《漂亮的小兴安岭》教学设计 《漂亮的小兴安岭》教学设计 1 教学目标： 1.认识本课生字词，会写“汇、挡、献、刮”，初步领悟左右结构生字宽窄布局的迎让规律。 2.正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情;尝试运用立桩记忆的方法背诵喜爱的段落。 3.探究并发现写春夏秋冬四段的组段规律，学习和积累准确、生动的语言。 教学重点： 1.体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。 2.体会课文中用词准确、生动的优美句子。 教学难点： 文中介绍的景象及动物、物产等，学生不够熟悉，可能感到生疏，理解会有一定的困难。 教学关键： 在指导学生感悟课文构段规律时，让学生探究课文为什么，每段都是先写“树木”，再写“其它景物”，从而领悟，树木是小兴安岭的主体，而有了其它景物，则使小兴安岭更加丰富，更加富于变化，也更加体现了小兴安岭是一个巨大的宝库的主题。 教学手段： 课件，生字卡片。 教学方法： 引导法，自助、合作学习。 教学准备： 1.多媒体。 2.准备有关小兴安岭的资料。 教学过程： 一、激情导入 导入，板书课题：漂亮的小兴安岭 1.认读字词，指导纠正易读错的字音。 白桦、淙淙、嫩绿、涨满、蘑菇、脑袋、葱葱茏茏(树木青翠茂盛)、当美餐 2.请六位同学分段朗读课文。要求和评价指标：声音洪亮，正确流利。 这节课重点探究课文中间部分的行文顺序和组段的规律。 二、检查预习，初读课文 1.由老师背诵第一段导入，学习第二段——感受春天活力之美。 (1)指导感受“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”中“抽出”用得准确、生动，充满了春天的活力之美。 (2)沟通汇报。 重点感悟：“汇”也用得生动形象，充满了春天的活力之美。 第一步，读“山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。” 第二步，出示“汇”字。 课件演示，理解“汇”字的意思，形象记忆字形：三点水就如同积雪化成的水，淙淙地流进小溪(“象形”的半口匡)。第三步，指导书写“汇”字。指导要点：偏旁三点水，写在弧线上，上面两点要写紧凑一些。 第四步，学生练习写“汇”字。第五步，再读带有“汇”字的句子。 师：想象雪水“汇”成小溪的景象，有感情朗读。 (3)指导学生有感情朗读写小鹿的句子。 引导学生体会关于小鹿的描写也充满了春天的活力之美。指导要点。 (4)沟通感受，体会春天的活力之美。 老师板书：活力之美 (5)感悟第二自然段的组成 师生合作配乐读第二自然段...
