《认识乘法》优秀说课稿 教材简析： 教材的第一道例题是几个相同的数连加，通过求一共有几只兔和一共有几只鸡的实际问题列出两道连加算式，引导学生从 3 个 2 相加和 4 个 3 相加的角度理解连加算式的特征，为教学乘法的意义作准备。例题后的“试一试”，继续加强学生对几个几相加的认识，并让学生注意到 3 个 5相加和 5 个 3 相加的的数是相同的。 第二道例题在相同数连加的基础上教学乘法，包括乘法的意义、乘法算式的写法和读法、乘法算式中各部分的名称。在教学乘法的意义时，“还可以用乘法算”是例题的重点。例题后的”试一试”既要用加法算，也要用乘法教材指点学生把乘法算式和加法算式比一比，哪种写法比较简便，引导学生体会乘法的意义。 “想想做做”中的 1—8 题由看图找几个几再列加法算式最后列乘法算式，到直接列乘法算式计算，帮助学生理解乘法的意义。 教学目标： 1、使学生初步认识乘法的意义，知道几个几相加用乘法计算比较简单。 2、能根据一个加法算式写出两个乘法算式，知道乘法算式各部分的名称。 3、培育学生细心观察的习惯。 教学重点：初步认识乘法和改写乘法算式。 教学难点：怎样改写乘法。 教学准备：CAI 设计理念： 这节课，我将教材进行了一定的处理，把“认识乘法”创设在一个童话情景中，并将乘法意义的两个内涵：在几个相同数相加时才能用乘法算；列乘法算式往往比加法算式简便。分开突破，不增加学生的难度与负担。整节课营造出一个轻松、活泼的课堂气氛。练习设计的难易程度也是由浅入深，开放性题趣味十足，同时提高学生的思维能力。 教学过程： 在这节课的导入部分，首先提出：”小朋友都认识‘小红帽’吗？”让学生回忆起童话故事，从而调动学生的兴趣，因为小学生尤其低年级学生学习数学的热情和积极性一定程度上取决于他们对学习素材的感受与兴趣，现实的，有趣的，具有挑战性的问题情境，容易激活学生学习的愿望。紧接着，创设情境，“数学课上老师也带小朋友来看看小红帽的家。”《新课程标准》中提出要紧密联系学生的生活实际，生活环境，创设生动有趣的有助于学生自主学习，合作沟通的情境，让学生在生动具体现实的情境中学习数学。所以在导入部分中，我根据儿童心理，喜爱玩，喜爱小动物，卡通人物。时时调动着学生的积极性并且在整个教学环节中，老师都是用一个完整的情境贯穿始终。 《新课程标准》提出重视问题情境的创设，给学生提供现实有趣的学习背景，把新...
