“百家争鸣”和儒家思想的形成一、教材分析 《“百家争鸣”和儒家思想的形成》是课标人教版高中历史必修三第一单元“中国传统文化主流思想的演变”的第一课。本课教材安排了“百家争鸣”局面的出现、孔子与早期儒学、道家和法家三个子目的内容。重点讲述了作为封建社会正统思想的儒家思想形成的背景及过程。 春秋战国时期的百家争鸣是我国历史上第一次文化高峰时期，它奠定了中国整个封建时代文化的基础，对中国文化的发展有着非常深刻的影响。可以说，没有当时的“百家争鸣”，中国后来的思想文化就不会五彩缤纷。同时，这一课是本单元的第一课，起着启下的重要作用。儒家思想正是在百家争鸣的局面下，吸收融合各家之长的过程中形成发展起来后，才在日后会成为中国传统文化的主流思想并不断地演变。可以说没有儒家思想的形成，就不会有儒家思想独尊局面的出现，也就不会有之后的宋明理学的产生及明清之际的思想批判。二、教学目标1．知识与能力掌握诸子百家及其代表人物的思想主张；了解“百家争鸣”局面形成的原因和意义，儒家思想的形成过程。2．过程与方法在教师指导下，学生回忆复述所学有关内容，结合有关史料，设计具有针对性和启发性的问题，学生锻炼“论从史出”，解读史料的能力。3．情感态度价值观 通过学习，学生深入认识先秦诸子百家文化的灿烂辉煌，并汲取精华，爱国主义精神和民族自豪感油然而生。三、教学重难点重点：诸子百家及其各派代表的思想主张难点：“百家争鸣”局面出现的原因及意义，儒家思想形成的背景四、教学策略 讨论法、比较法、阅读指导法、观察法等。五、教学过程导入新课通过第一单元单元题目，中国传统文化主流思想的演变，设问中国传统文化主流思想是什么？进而提出作为中国传统文化的主流思想的儒家思想，是于何时形成，又是在怎样的时代背景下诞生这一问题，以此导入新课。学习新课梦回春秋战国梦境一：一、“百家争鸣”局面的出现 “百家争鸣的含义所谓“百家”：是泛指，意为数量多，主要分为：儒家，墨家、道家、法家、阴阳家、杂家、名家、纵横家、兵家、小说家等十家。所谓“争鸣”指当时代表各阶层，各派政治力量的学者或思想家都希望按照本阶级的利益和要求，对宇宙、社会对万事万物作出解释，于是他们著书立说，广收门徒，争相发表自己的见解。1、“百家争鸣”出现的社会原因（春秋战国时期）（1）经济上，井田制崩溃，社会经济迅速发展。铁器的使用和牛耕的推广，促使井田制走向瓦解；封建经济...
