“罢黜百家 独尊儒术”一、教材分析《“罢黜百家，独尊儒术”》是课标人教版高中历史必修三第一单元“中国传统文化主流思想的演变”的第二课。本课教材安排了从“无为”到“有为”，“ 罢黜百家，独尊儒术”的提出，儒学成为正统三个子目的内容。重点讲述了董仲舒的新儒学思想和汉武帝尊儒的措施。西汉是儒家思想发展史上的重要阶段。儒学正是在此时期成为中国传统文化的主流思想，受到历代统治者的推崇。本课在第一单元中起到承上启下的作用，上承儒家思想的形成，下启宋明理学及明清儒学思想对其的发展与传承。课标对这部分知识作了如下的要求：知道汉代儒学成为正统思想的史实。二、学情分析1、学生应具备有关本课的知识；本课的授课对象是高二文科学生，学生已经学习必修一的有关中央集权的加强的内容，应该对加强思想控制、君主专制等知识有了一定的感性认识。2、学生认知能力分析：到高二时期的学生认知能力有了较大的提高，已经具备了运用历史唯物主义和辩证唯物主义分析问题的能力和自学、交流的能力。三、教学目标1．知识与能力知道汉代儒学通过“罢黜百家，独尊儒术”，创办太学等手段，逐步成为正统思想的史实；2、过程与方法归纳整理汉初从无为到有为的原因。用资料分析法理解董仲舒的新儒学思想。3、情感、态度与价值观通过董仲舒的新儒学思想认识仁政思想对稳定社会、发展经济有积极作用；通过汉代教育体系的建立认识教育是培养人才的关键，重视教育对推动文化事业的发展有重要作用。四、教学重点、难点重点：“董仲舒的新儒学思想，汉武帝重视儒学的具体措施。难点：对新儒学思想主张的理解及其对后世的影响。 五、教学方法利用多媒体采取“创设问题-史料解读-归纳总结-情感升华”的教学模式，在教学方法上以启发式教学法为主，辅之讨论法、比较法、阅读指导法、观察法等。学法指导上注重以学生为中心，指导学生在自主学习、合作探究的过程中学习方法，提高史料解读的能力，树立“论从史出”的史学观念。 六、教学过程：一、导入新课通过展示孔子、孟子、荀子三人的画像，学生回忆儒学思想的形成及代表人物的思想主张。教师简述儒学在秦朝的发展状况，设问：经历了“焚书坑儒”的劫难后，西汉儒学又有怎样的命运呢？以此导入新课。二、新课教学：（1）第一子目：教师简要解释“罢黜百家 独尊儒术”的含义，设问：是什么样的时代需要，促成了“罢黜百家 独尊儒术”的提出？展示《汉书·食货志》和《中国古代史》的相关材料，带...
