云南省宜良县第一中学高中语文 第 7 课 琵琶行（第 2 课时）导学案 新人教版必修 3使用说明：本节问题探究文中的音乐描写和作者产生的思想共鸣，使用分组讨论，集体归纳得出。一、课文内容探究1.在这首长诗当中，诗人是用哪一个诗句将这两个形象连接在一起的？ 2、分析琵琶女的出场状况3、分析琵琶女的演奏情况（1）曲调高低起伏变化过程场景特点方法序曲：（示例）转、拨、掩抑、思、诉（ 低 眉 信 手 续 续弹，说尽心中无限事）以议评声开始：大弦—嘈嘈—急雨小弦—切切—私语错杂弹、落玉盘浊杂粗重轻细凄切清脆圆润以喻摹声过渡：间关—滑 幽咽—难婉转、不畅以形绘声发展：冷涩—凝绝 不通—暂歇（别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声）声弦暂歇以形绘声高潮：银瓶-乍破-迸 铁骑-突出-鸣雄浑激昂结束：收拨、画 一声、裂帛清脆尖利尾声：悄无言 秋月白戛然而止、余音绕梁以人衬声以景托声（2）描写无形的音乐所运用的方法： 1学法提示：1、表现诗人惊喜、急切态度的动词：寻、问、移、邀、添、回、开宴。2、注意琵琶女从“不愿见——出来见面”的转变。【学法提示】1、比喻的修辞手法2、双声叠韵词3、对比（有声和无声）、动静结合的方法4、运用心情来表现音乐5、把无形的音乐化为有形，有了画面感明确：1、比喻的修辞方面 如“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”，把音乐的音高、节奏、旋律用画面形象地写出来，给人以无限的联想。2、双声叠韵词：如“嘈嘈切切”，“幽咽”，能把音乐的韵律和节奏表现出来。3、对比（有声和无声）、动静结合的方法；4、运用心情来表现音乐：如“弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志”,表现了心情的压抑，就可以体会到弦声的低沉。5、把无形的音乐化为有形，有了画面感：如 “大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”“幽咽泉流冰下难”“银瓶乍破水浆迸”“铁骑突出刀枪鸣”，诗人把抽象的东西具体化、形象化的表达了出来，并能区别音调音色的变化。4、为什么白居易会发出这样一声哀叹“同是天涯沦落人”。白居易和琵琶女之间有什么共同的命运？ 明确： 琵琶女自诉身世苦 诗人自叹谪居苦 本是京城女 去年辞帝京 名满京都的艺人 才华横溢的诗人 因年长色衰而嫁商人 因直言进柬而遭贬谪 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识5、诗人被贬到此地后基本上做到了“恬然自安”，为什么听到京都声后，能激起白居易如此强烈的愤懑，忧郁之情？ 诗人有着伟大抱负和理想...
