山东省淄博市淄川般阳中学高中语文 第 5 课《最后的常春藤叶》导学案 鲁人版必修 3课题2015 年 3 月 日课型新授学习目标：1.把握文章脉络,赏析文章精巧的构思。2.品味小说语言, 掌握小说刻画人物的手法。3.探究“最后的常春藤叶”的精神内涵。【学情调查 情境导入】① 聆听美国民谣歌手汤姆·韦茨（Tom Waits）的同名歌曲《最后的叶子》（《Last Leaf》）② 结合预习学案了解作者【问题展示 合作探究】（1）请同学们快速阅读课文，为我们概括《最后的常春藤叶》的故事。 提示：小说的三要素（2）这篇小说，主要讲述的是谁的故事？请围绕着你眼中的主角来展开故事。 A.“琼珊小组”的任务：① 根据时间线索，理顺琼珊的故事，补充表格右列空白部分：时间线索琼珊（病情发展）十一月一天早晨 这天夜里 第二天早晨 第三天天色刚明的时候 第四天 ② 你眼中的琼珊是什么样子的？“最后的常春藤叶”跟琼珊有什么样的关系？ 1C.琼珊和贝尔曼小组的任务① 根据时间线索，补充表格右列空白部分：时间线索琼珊（病情发展）贝尔曼十一月一天早晨 这天夜里 第二天早晨 第三天天色刚明的时候 第四天 ② 从表格中我们可以看出，琼珊和贝尔曼的命运具有怎样的互动关系？ ③ 小说最震撼人心的情节是哪一个？说明原因。④ 就如刚开始我们听到的歌词，这篇小说的英文原名是《The Last Leaf》，因此，很多人把题目翻译成《最后一片叶子》《最后的树叶》《最后的叶子》等等，我们的课文为什么单2单选用了《最后的常春藤叶》呢？ 【达标训练 巩固提升】一、有人这样评价这篇短篇小说：从一个螺壳，可以听到海上风浪的呼啸。文章的这个“螺壳”虽然短小，但“海上风浪的呼啸”却震撼人的心灵。 贝尔曼虽然远去了，但是他的人性的光辉和艺术生命却永恒存在。他值得我们永远铭记。请根据你的理解，为贝尔曼写一则墓志铭。要求：突出人物特点，适当使用修辞手法，语言富有内涵，不超过一百字。示例：“这里埋葬着普希金，他和年轻的缪斯，爱情与懒惰，共同消磨了愉快的一生；他没有做过什么善事———可在心灵上，却实实在在是个好人。”——普希金的墓志铭仿写：【知识梳理 归纳总结】我的收获：①欧·享利式结尾： 小说的结局，出乎意料，又在情理之中。明明朝着一个方向发展，但结局往往来了个出其不意，然而那意外的结局一般来说是令人宽慰的，是带着眼泪的微笑。② 欧·亨利语言和人物：采用幽默、风趣、俏皮、夸张、比喻...
