《师说》课前预习案把握结构： 课中探究案三．（一）1，求学的人 用来……的（……的凭借） 疑问代词，谁/名词，疑难问题 介词，相当于“于”，在 副词，本来 跟从/连词，顺承，不译/名词意动，以……为师，把……当做老师 疑问代词，哪/句末语气词，呢 无论2．翻译，略3. 开门见山，点题，统领全文， 先提出论点，然后正面概述教师的职能，接着反面论述无师不能解惑，然后正面提出择师标准，最后归纳上文，提出从师的原则。② 传道、受业、解惑 (二)1.从师的风尚/用于主谓间，取独，不译/语气词，表停顿，不译 超出一般人 一般人 名词作动词，低于 形容词的 意动用法，以……为耻，认为……羞耻形容词用作名词，圣人/更加 ……的原因 语气副词，表推测，大概 形容词的意动用法，以……为耻，认为……羞耻 糊涂 文章断句/结构助词，提宾，不译 向老师学习 小的方面学习/遗漏 代词，这/类 不屑与之同列副词，竟然2．翻译略3.举例论证 对比论证古之圣人与今之众人纵向对比 其子与其身对比 士大夫与巫医乐师百工之人横向对比 全面论证了从师的两种态度，批判了“士大夫之族”“耻学于师”的态度。四．世人堪称伟大的东西，往往不是体积，而是精神。当野火烧起来的时候，你知道蚂蚁如何逃生吗？众多蚂蚁抱成一团，逃离火海，不时听到“噼啪”的烧焦声，那是最外层的蚂蚁用躯体开拓求生之路。假如没有蚂蚁抱成团的智慧，假如没有最外层的牺牲精神，渺小卑微的蚂蚁家族会全军覆没。生命渺小不可怕，处境艰难不可怕，只要积极进取，坚强勇敢，不怕牺牲，再渺小的生命也会绽放精神之花。五．C B C B D课中探究案 三．（二）1.固定的，永久的 名词意动，以……为师 这类人 不一定 限制/被 介词，向 赞赏 赠送2．翻译略3.举例论证，先提出分论点“圣人无常师”然后用孔子的言行两方面的事例论证，最后得出“弟子不必不如师……”的结论。既是对他不从流俗的肯定，也是对士大夫们？“不从师”的有力批判；既针砭时弊，又通过赞扬李蟠倡导从师。四．1.学者，求学的人 所以，用来……的 从而，跟随 众人，一般人 小学，小的方面学习 古文，秦汉散文2.形容词用作名词，圣人 形容词用作名词，小的方面，大的方面 名词用作动词，低于 名词意动，以……为师 名词意动，以……为师形容词意动，以……为耻 形容词意动，以……为耻 形容词用作动词，感到羞耻。3.道 道理 风尚 道德学问 // 师 老师 擅长某...
