山东省高密市康成中学高中语文《江南的冬景》学案 新人教版必修 1教学目标：深入语言，体会意境教学重点：在整体感知课文内容得基础上品味语言，进一步体会到作者创设得情景交融的优美意境。教学难点：如何让学生与文本建立感情，体验到意境的美妙。教学过程：检查预习情况1．给下列加粗的字注音。煊羊肉( ) 剥花生米( ) 蛰居( ) 曝背（ ）闽粤( )赭色( ) 远阜( ) 湖沼( ) 槎桠( ) 恣意( ) 月晕（ ）找一生读，读错的，师订正。师强调一下多音字，如晕； 多意字，如阜；形似字，如煊，宣，喧，渲，暄；2、江南的冬景有什么特点？ 明确：文眼 明朗导入文本：“人人尽说江南好，游人只合江南老。春水碧于天，画船听雨眠。”“ 江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？”“ 暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。”以上的诗句都是说江南之春景，江南的冬景如何，郁达夫给我们描绘了江南的冬景。 冬景在我们的感觉中，总不是太讨好的，冷是一大特点。可郁达夫描绘出了江南冬景的可爱之处。今天我们就一起来学习郁达夫的一篇美丽的散文——《江南的冬景》（图片展示标题）师：课文预习后有什么感受？你觉得写得美吗？生：美！生：一般情况。（这个回答出乎老师的意料）同学们大胆地表达着自己的感受，教室里热闹起来。师：好，我们这节课的任务就是让那些认为这篇课文“一般”的同学感受到它的“不一般”让那些已经感觉很“美”的同学读的更有味道，以至迫切的想读并且能够读的懂郁达夫的更多的作品。展示学习目标 深入语言，体会意境师：题目《江南冬景》，我们先来看看哪些段落是直接描写江南冬景？大家先小组讨论，把意见再统一统一。小组讨论 合作探究师：好，那个组先来说？生：我们组觉得五七八九段是直接描写江南冬景的。师（鼓励）：你能说出都具体描写了些什么吗？生：分别写了江南的草木，雨，雪，旱冬。师：其他组有没有不同意见？生：我们组觉得第 2 段，第六段也是。师：具体说说。生：第 2 段开头“但在江南，可又不同”接下去写的就是与北国不同的江南冬天。第 6 段“说起寒郊的散步，实在是江南的冬日……”，也就是说，寒郊散步也是江南冬景中的一景。1师：好，分析的不错。这位同学很会读文章，抓住段落的关键词语，是解读文意的好办法。还有没有要补充的？（师巡视教室，无一人起来）精讲点拨师：大家来看看第三段，（师读）“我生长在江南，儿时所受的江南冬日的...
