初中七年级语文《爱莲说》导学案一：教学目标： 1、熟读课文并把握词、语句，疏通文意。2、学习本文托物言志和衬托的手法。3、认识古代仁人不慕荣利，安贫乐道，洁身自好的生活态度。资料袋:1、 了解“说”这种文体“说”就是古代—种以议论为主的文体，既可以说明议论，也可用来抒发感情。本文就是一篇借物咏志讽世的散文。 2、了解作者和写作背景周敦颐，宋代的唯心主义哲学家，字茂叔。“元公”是他死后的谥号。周敦颐非常博学，而且人品很高，胸怀磊落，为官清正，深得民心，为百姓所爱戴。《爱莲说》是他在公元 1068 年担任南康郡守时写下的。他曾带领属下在官署的一侧挖池种莲，后人称为”爱莲池”。每当夏秋之交，莲花盛开，披霞含露，亭亭玉立。微风吹过时，田田荷叶轻摇，朵朵鲜花颔首，阵阵馨香扑面。周敦颐凭栏放目，触景生情，深感官场的黑暗，深爱莲花的高洁，写下了的《爱莲说》。 二、学习过程 ：(一）、读准字音。 周敦颐 （ ） 可爱者甚蕃 ( ) 出淤( )泥而不染 濯( )清涟( )而不妖 不蔓（ ）不枝 可远观而不可亵( )玩焉 花之隐逸( )者也 噫( ) 陶后鲜( )有闻（二）课堂探究1、积累重点词语，疏通文意 蕃: 独： 染: 濯: 益： 植： 亵: 鲜: 宜:2、 重点句子翻译：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖 香远益清，亭亭净植 可远观而不可亵玩焉（三）合作探究：（一）1、作者把莲花比作-------------2、文章从生长（ ）,体态（ ）,气质（ ）三方面写莲的。3、---------------（句）,赞美了莲--------------------.合作探究：（二）1、课文写了莲，还写了（ ）和（ ）花，分别比作（ ）（ ）。2、文章运用了（ ）写法，抒发了作者（ ）情感。三、思维拓展：联系莲花，，谈谈君子形象对我们今日如何做人，完善自我品行修养的启示。四、当堂检测：1、《爱莲说》选自《 》，作者 ，是 时的 家. 2、《爱莲说》的结构，我们可以概括为：一条线索，即以 为线索；两个陪衬，即以 为莲的总陪衬，以 和 作为莲的旁衬和反衬； 3、《爱莲说》中用来比方君子既不与世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是： 4、比方君子通达事理，行为方正，美名远扬的句子是： 5、比方君子志洁行廉，庄重而又令人敬佩的句子是： 6、“与近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是: 7、文中最能概括莲的高贵品质的一句话是： 8、作者描写莲花，为什么要先写陶渊明爱菊，世人爱牡丹？这样写有什么作用？...
