论文类别：历史教学江苏省响水中学高中历史 《商鞅变法》课文的几点辨析教学研究【内容摘要】人民版教材的《商鞅变法》一文，在知识叙述方面与人教版出现差异和矛盾，给教学带来不便。本文对此予以分析，阐述处理意见。【关键词】人民版 课文 辨析我们使用的人民版教材，其中的“商鞅变法”一课与人教版教材有几处差异，给教学带来一些困惑。这些差异孰是孰非，本人结合自己的教学体会，谈谈我的看法。一、关于变法背景中私田产生的问题。 人民版表述：“随着铁器的使用和牛耕的推广，大量荒地被开垦出来……奴隶从井田上大量逃亡，到山林沼泽中开垦荒地。这些新开垦的土地不受国家的管理和控制，土地私有权逐步得到认可”。显然，教材认为私田得以大量开垦的主要方式是逃亡奴隶的垦荒。查看人教版 1992 年版《中国古代史》是这样表述的：“春秋以前，奴隶主贵族把井田叫做公田，而把自己驱使奴隶开垦出来的荒地叫做私田。”2003 年的实验版表述为：“由于铁农具的使用和牛耕的逐渐推广，大量荒田被开垦出来，出现许多井田制公田以外的私田。”2004 年版表述为：“铁农具和牛耕出现并逐步推广，……大量荒地得到开垦，……社会生产力的发展促进了土地私有制的确立”，显然，92 年版强调“奴隶主驱使奴隶开垦”，后两个版本有意淡化了这个问题。 私有土地是怎样产生发展的？我又查阅各种资料，原来，私田产生主要方式有：（1）采邑或赐田（包括军功赐田）转为私有；（2）贵族之间互相劫夺土地据为私有；（3）奴隶主驱使自己的奴隶垦荒，新垦土地为奴隶主拥有，也有逃亡奴隶自主开垦荒地并取得对新垦土地的占有。后来还有工商业者以其所获得的利润购置土地而成为地主。我认为，人民版关于私有土地的表述是不精当的，它的产生方式比较复杂，只强调一点而不及其余容易使人产生误解，新人教版采取淡化处理是比较适宜的。在本课，我认为不需要详细分析私有土地的产生，学生能够知道“春秋时期，由于使用铁制农具和牛耕的推广，私田的开垦越来越多”这个史实就可以了。二、关于商鞅变法的内容。人民版把变法内容归纳为七点，而人教版归结为八点，多出一条“燔诗书而明法令”。 这个内容该不该讲？查阅《史记·商君列传》上面没有涉及这个内容，这个内容从哪里来的呢？原来这个内容出自《韩非子·和氏》，有人认为这事“比秦始皇焚书规模小，故不为人们所知”①。既然课程标准要求了“商鞅变法的内容”，本人以为这个知识点还应该教学。它有助于...
