江苏省盐城市射阳中中 2014 年高中生物 生态系统的能量流动和生态系统的物质循环教案 新人教版必修 3课题: 生态系统的能量流动和生态系统的物质循环一、教学目标1.分析生态系统能量流动的过程和特点。2.概述研究能量流动的实践意义。3.尝试调查农田生态系统中的能量流动情况二、教学重点和难点1.教学重点：生态系统能量流动的过程和特点。2.教学难点：能量流动过程、特点三、三、教方学法：讲述与学生练习、讨论相结合自学导引:1：能量流动的起点： 2：能量流动的数量：流经生态系统的总能量是 。[思考]：（1）生产者固定的太阳能有哪些去处？_______________________________________________________________________________________________________________（2）玉米吸收的太阳能是否都能转化为有机物中的化学能？__________________________________________________________________________3.能量流动的途径(渠道)： 4. 以课本中能量流动图解来分析思考：（1）第二营养级获得第一营养级（生产者）所同化能量的百分比是多少? （2）第三营养级获得第二营养级所同化能量的百分比是多少? （3）能量在相邻的营养级之间的传递效率在多大范围内? [ 小结 ] ： 能量流动的特点 （1） 流动（不循环）：（2）逐级 ，传递效率为 。[思考]根据能量流动的特点，食物链中的营养级一般不超过_________个，为什么？___________________________________________________________________________[讨论]（以农田生态系统为例） 呼吸（122）B 人同化（62.8）玉米（464．6）人（62.8） 分解者（12.5）[思考 1]：如何增加流经生态系统的总能量？ [思考 2]：能量流动为什么是单向的，不循环？ [ 思考 3 ]：利用能量流动图解来分析能量流动逐级递减的原因。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________[思考 4]请举例说明：流经生态系统的总能量 生态系统中所有生物通过呼吸散失的能量。 [思考 5]玉米同化的能量流向人的量只有 62.8/464.6=13.5%，能不能有所增加？方法有：5. [思考]什么叫能量金字塔? ________________________________________________，从能量金字塔可以看出，在一个生态系统中，营养级越多，在能量流动过程中消耗的能量就_______。如果以生物体的数目来表示，一般也是正金字塔，但也有例...
