《西地平线上》导学案一、【学习目标】1．引导学生研习文本，感悟三次落日不同的美，感受壮美的审美特征，理解想像和联想在文中的作用。2．训练学生学会观察和发现自然景物的特点，尝试用恰当的形式和情感描写出来。3．帮助学生学会热爱自然，亲近自然，感受和欣赏自然美的习惯，提升审美品位。二、【教学重点】1．引导学生研习文本， 感悟三次落日不同的美，感受壮美的审美特征，理解想像和联想在文中的作用。2．训练学生学会观察和发现自然景物的特点，尝试用恰当的形式和情感描写出来。【学法建议】1.自主学习，反复阅读，加强与文本的对话体验，增进师生间、生生间的交流。2.思维与训练，与文本直接对话，加以评点，结合自己的生活体验，感悟大自然的美丽。四、【资料链接】展示“日出”图片，仔细观察，进行片断描写，并交流。五、【自主学习】文本研习，感受“壮美”。（一）赏析第一次日落：〔1〕第一次日落有什么样的背景？细读描写落日的段落，揣摩这次落日有什么特点，运用了哪些修辞手法。明确：背景：在苍茫的远方，弧状的群山之巅。特点：是一种雄伟的具有历史内涵的形象，同时又是亲切可人、慈爱的形象。修辞手法：比喻、拟人。〔2〕启发思考：为什么作者写得那么真切细腻，把落日写得那么温情款款，让我们感受到人与自然的和谐美好？提示：这里就不能不了解一下本文的作者（幻灯片显示）：高建群。20 年前，当代著名作家路遥曾经说过“我劝你们注意高建群，这是一个很大的谜、一个很大的未知数”。高建群，陕西西安临潼人，是中国西部最重要也是最具代表性的作家，其代表作《最后一个匈奴》是新时期长篇小说领域重要收获之一，被誉为“陕北史诗”，其亦因此自号“长安匈奴”，高建群被认为是浪漫派文学的代表人物，中国文坛罕见的具有崇高感、古典精神和理想主义色彩的作家，被文坛誉为“浪漫派文学的最后的骑士”。在他的创作题材中，始终激情高唱着生命的赞歌，营造一种生命中最为壮丽的风景，同时也融入了作家对生活，对生命的思考。高建群认为，作家必须要体验生活，而体验生活准确的说是体验生命。正因为如此，我们就不难理解，为什么作家向往西部生活，总是对西地平线的那块土地情有独钟，是的，正因为那里充满了对生命的考验，他钟爱这个地方，就像钟爱他的生命一样，因而他能够发现那里的美，因为那里的景物都充满了生命，处处洋溢着感动因子。课文中有没有相关的信息呢？提示：第一部分“我每年去一趟新疆”一句的作用。...
