小组合作学习心得精选 小组合作学习心得精选（一） 在我们以往的教学中，老师更多地关注怎样设计教学过程，怎样突出教学重难点，怎样设计板书，教学设计很大程度上只是老师的一厢情愿而已，但这对于学生来说，未必都有用。很大程度上忽略了学生的学习过程，这样的教学必定是低效的。 这天，伴随着新课程的实施学生已成为教与学的主角课堂上出现了更多的师生互动、平等参加的局面，教学组织形式异彩分呈，小组合作探究的学习方式成为其中一个闪光的亮点。 小组学习是培育学生合作意识的一种基本途径，在这个学习过程中学生能够把自己的思路和别人共享，而且学生更多的拥有了自由组合、分工协作的机会，拥有了评价和讨论他人观点的机会以及空间和时间。所以，老师务必深化思考以下问题： 一是如何让学生去进行合作，去开展有好处的合作，老师如何教给学生合作学习的基本方法。例如主角的分配根据个人个性、特长等开展合理的分工，给所有学生都制造平等参加的机会等等。 要明白，没有经过训练的合作小组是散乱的，这样的学习肯定是失败的，最起码对大多数学生是没有效果的。合作学习决不是学生一朝一夕就能掌握的，需要我们长期不懈的训练。每一个人都需要在无数次反复演练中找到自己适宜的位置，或者说去适应某个主角。比如进行记录，代表小组发言等。社会是丰富多变的，行业是不同的，每个人担当的主角也就应是不一样的。 所以我认为，小组沟通应涵盖两方面的资料：一是表述自己的见解看法；二是倾听他人的意见。这样，人人才能感受到沟通的欢乐，分享合作的愉悦。这样才能培育合作意识，获得真正好处上的团队学习成果。 在多次听课中，我发现多数的小组学习，形式大于效果，基本上是低效的、放任的。常常是某几个人在表演，学生回答学习的结果时，根本没有用“我们小组有人认为……，有的人认为……，最后一致认为是……”的方式汇报沟通的结果。而只是说“我认为……”“我觉得……”小组学习只是反映在形式上，盲目的开展并没有真正好处上的合作，这样的小组学习是低效的。 合作学习，不教给学生方法，小组学习就会在一张张叽叽喳喳小嘴的废话中耗掉学习时间，学习行为和方式并没有得到实质的转变，到头来仍然是几个优秀学生在发言而其他学生并没有参加体验学习的过程。小组学习就失去了重全员参加，重情感体验，重人文关怀与合作的真正好处。 学生已经习惯而且总想着怎样去做一个旁观者，正如鲁迅先生所说的，一个看客是麻木的，是可...
