幼儿园社会说课稿五篇1.幼儿园社会说课稿五篇 说教材： 《纲要》中提出社会领域的目标是培育幼儿的社会性引导幼儿对周围的事物或现象感兴趣，并能利用多种形式积极探究。“我长大了”让幼儿从自身的变化来进行观察认知，体味长大的欢乐。中班幼儿还处于直观形象思维阶段，抽象思维初步萌芽，聚合能力、发散思维、评价能力都较弱。根据《纲要》《指南》的精神和中班幼儿的认知特点，以布鲁姆的教育目标分类学理论为依据，将本次活动目标设为以下： 说目标： 1、认知目标：了解自己在身体、能力方面的变化，理解成长的初浅意义。 2、能力目标：能积极运用观察、比较等方法参加活动。 3、情感目标：激发期盼长大同意学习更多本领的情感。 说重难点： 根据中班幼儿的特点：目标 1 为重点，目标 3 为难点。 说准备： 1、环境上的创设 苏霍姆林斯基说过：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片、标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深化规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也说话”因此，在主题墙的创设中，布置一些幼儿小时候使用的物品、衣物，小时候的照片，和在小班参加一些活动的照片，帮助幼儿生活经验的回忆和积累。 2、物质准备 (1)、发挥家长资源，准备孩子小时候的衣物、鞋袜等。 (2)、PPT，多媒体课件的运用可以更直观形象地感知长大的过程。 (3)、操作材料 说教法： 1、游戏激趣法。游戏教学是幼儿园教学活动中最基本的形式，也是孩子们喜爱的活动形式，因此在活动中，通过“猜猜他是谁”让孩子乐学、愿学。 2、直观演示法。具体形象思维是 3—6 岁幼儿的主要思维形式，夸美纽斯在《大教学论》中指出：“一切知识都是从感官开始的。”采纳 PPT 进行直观演示孩子从小到大的照片，将一个动态的成长过程以简明、可感的方式展示出来。 3、操作法。皮亚杰认为：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”让幼儿在操作中，自己穿穿小时候的衣服在亲手体验中感悟自己身体上的长大，在操作中进行排序等，让幼儿在操作中巩固新知。 4、谈话沟通法：中班孩子受认知水平和经验水平的限制，对于事物的认知所获得的经验往往零散的，通过师幼 沟通、幼 幼 沟通让幼儿对事物的认识更加全面，也便于老师了解孩子的真实意图，促进幼儿之间的相互了解、相互学习。 说学法： 1、观察学习法。幼儿在活动中观察自己、观察别人，促进知识的内化。 2、分享式学习法。谈话沟通的过程其实就是分享学习的过程...
