《湖心亭看雪》教学反思 东来学校 韩贵良 《湖心亭看雪》这篇文言文篇幅短小，内容浅显,却把湖心亭的夜间雪景写的气象混莽，恍惚迷离，把作者拥毳衣炉火、深夜观雪的孤高性格和落寞孤寂的情怀展现的淋漓尽致。 我将本文的教学目标设定为：1.朗读课文成诵，结合注释疏通文意，积累文言词语；2.品味写景语句，体会文章精致的语言，学习白描的写作手法；3.体会作者游湖的雅趣，感悟作者的精神世界。 针对目标，我采纳了 6+3 的教学模式设置了如下教学环节： （一） 课前 1.导入新课，由《咏雪》里谢道韫描写雪的佳句“未若柳絮因风起”导入新课激发学生的学习兴趣；2.检查预习，由学生来介绍作者，老师补充，老师展示文章中的重点字词考察学生的预习情况。 （二） 课中 1、读文正确流利，学生用自己喜爱的方式读课文，找学生代表朗读课文，老师指导。要求读准字音，读通文句，读出感情。目的是培育学生阅读文言文的语感，为理解课文做基础。2、整体感知，要求学生根据课下注释小组合作翻译课文，老师指导、评价。老师板书重点文言词语让学生去识记。目的是培育学生翻译文言文的能力，积累文言词语。3、浏览寻找美点，学生找出课文中描写景物的语段，让学生体会白描的写作手法。目的是培育学生的表达能力和赏析能力。4、合作达成共识，设置问题解决课文中学生存在的疑难，为体会作者的思想打基础。5、品读课文欣赏美点，学生读课文最后一段，体会“痴”的含义，从而体会作者的内心世界。目的是培育学生的赏析和鉴赏能力。6、练笔学以致用，写一段景物描写，做好能做到情景交融。学生读自己的作品，老师指导评价，到达了学以致用。 （三）课后 1、课下完成小作文，通过老师的点拨，学生自己修改完成，培育学生写作的好习惯。2、积累好词，好句，好段，让学生继承语文教育的优良传统，注重读书，积累，感悟，为以后的写作夯实基础。回顾这节课，我觉得有成功的地方，也有很多不足之处，总结反思如下： （一）成功的地方1、本篇课文我采纳 6+3 的教学方式，课堂上思路清楚，在每一步，每一个环节上都体现着教学目标，老师能很好的驾驭课堂，学生的学习步步为营收到了良好的效果，体现了学生自主学习的教学理念。 2、本课在“读”上突破。从最开始的全文朗读到重点句子的品味读，“读”是整堂课的主线。在读中寻找疑问，在读中解决疑点，在读中体会心情，在读中丰满人物。“读”既是手段，又是目的。“读”中自有山重水复疑无路，“读”...
