《孟德尔的豌豆杂交实验(一)》说课稿说课内容:人教版必修 2《遗传与进化》第一章遗传因子的发现第一节孟德尔的豌豆杂交实验(一)一,说教材(一)教材分析1,教材内容:由”一对相对性状的杂交实验”,”对分离现象的解释”,”对分离现象的解释的验证”和”分离定律”四部分内容构成.而原教材中的”基因型和表现型”,”分离定律在实践中的应用”以及”显性的相对性”等内容,有的删减,有的移到其他章节. 2,地位分析:必修 2 这一模块是以人类对基因的本质,功能及其现代应用的研究历程为主线展开的,而本节课是拉开这一历程的序幕,认识到基因(遗传因子)的存在,才能使人类进一步去探究基因的位置,实质和功能等一系列的问题,这样的编排向学生真实展现了科学发现史的历程.孟德尔的杂交实验很好的体现了”假说—演绎法”这一科学研究方法的过程,而这一科学方法正是模块 2 科学方法教育的侧重点.本节课是学生学习孟德尔的豌豆杂交实验(二)的基础,也是第二章《减数分裂与受精作用》这节知识的重要基础,又并为后续学习生物变异与生物进化奠基.(二)教学目标1,知识目标(1)理解孟德尔一对相对性状的杂交实验及其解释和验证.(2)阐明分离定律.2,能力目标(1)运用分离定律解释和预测一些遗传现象,并尝试杂交实验的设计.(2)通过课前的查阅,问卷调查任务和课堂模拟实验培养学生的动手能力和观察,分析,整理归纳能力,学会科学的思维方法.3,情感态度和价值观目标体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维,逐步养成敢于质疑,勇于创新,勇于实践,以及严谨求实的科学态度和科学精神.(三)教学重点,难点1,教学重点(1)对分离现象的解释,阐明分离定律.(2)以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育.(3)运用分离定律解释一些遗传现象.2,教学难点(1)对分离现象的解释.(2)假说—演绎法.二,说教法问题渐进探究教学法结合实验现象提出环环相扣的问题,采用”问题渐进探究”的教学模式引导学生对实验现象展开思考和讨论,尝试自己设计实验,自己提出假说,并演绎推理实验验证假说的正确性,在体验科学研究方法的同时也成功分析了孟德尔的科学研究方法(假说—演绎法).模拟实验教学法如何充分理解和领悟对分离现象的解释中孟德尔所提出的四点假说,教学中采取将性状分离比模拟实验和豌豆杂交实验有机结合的方式,从而突破教学的难点.三,说学法(一)学情分析:高中生的认知发展水平初中的生物学基础:基因与生物个体性状之间的关系(二)学习方法指导:通过课前完成小组任务(查阅资料和眼睑性状问卷调查)和...
