湖南省永州市新田县第一中学高中语文 第一单元 2 再别康桥教案 新人教版必修 1【教学目标】1. 引导学生感受康桥柔美秀丽的风光，体味作者对康桥依依惜别之情； 2. 引导学生品味语言，感受诗中的意象美。 【教学重难点】1. 诗情的领悟； 2. 从准确传神的用词、修辞和特殊句法等品味语言。 【课时安排】2 课时【教学过程】（一）导入新课： 是怎样一位诗人，有这样大的人格魅力，在 35 岁英年早逝之后，能令生活颓废的妻子陆小曼从此深居简出、四季素服，还留下感人肺腑的散文《哭摩》？令他爱过的的诗人、建筑师林徽因把飞机的一块残骸挂在床头，直到离开人世？胡适尝言：“他的人生观真是一种‘单纯信仰’，这里面只有三个大字：一个是爱，一个是自由，一个是美。他梦想这三个理想的条件能够会合在一个人生里，这是他的‘单纯信仰’。他的一生的历史，只是他追求这个单纯信仰的实现的历史。”他的“诗化人生”正开启于康桥（即剑桥大学）。在康桥，他深深感到“大自然的优美，宁静，调谐在这星光与波光的默契中不期 然的淹入了你的性灵”（徐志摩：《我所知道的康桥》）。康桥的环境，不仅促成并形成了他的社会观和人生观，同时，也拨动了他的求知欲，触发了他创作的意念。受英国诗人济慈、雪莱和拜伦的影响，他创作了许多诗作。 1928 年，诗人第三次重游母校，留下了一首永恒的《再别康桥》，也许，我们通过诗歌的学习，能窥见诗人一颗坦露的、真诚的赤子之心，感悟到他的眷恋与追求。（二）捕捉诗歌中的主体情感以及情感变化。1. 先让学生齐读，把握诗歌的节奏。2. 你觉得诗歌表达了怎样的感情？（对康桥浓烈的爱，对康桥依依惜别的深情）3、具体来看，诗歌的感情有没有起伏变化？给七节诗标上序号。诗人的感情从第一节的惆怅到二、三、四节的欢喜、眷恋、沉醉，再到第五节达到高潮，第六节陡然低落，回到现实，沉浸于寂然，最后只能带着无限的怅惘离去。这种感情的变化正是基于诗的开始用了三个“轻轻的”，仿佛母亲怕惊醒熟睡的婴孩一样，诗人对康桥的那份怜惜，那份依恋跃然纸上。既抒发了诗人对康桥依依不舍的淡淡忧愁，又定下了全诗哀而不伤的抒情基调。（三）探究诗歌情感是怎样传递的。出情感的。第一节分析：1. 一连用了三个“轻轻的”，表达了一种什么情感？（所有的动作都是这样“轻轻的”，都是这样小心翼翼，好像是深怕惊扰了康桥的梦境，打破她的宁静和谐似的。这是多么细腻、多么温柔的感情啊！“轻轻的，...
