3.4 力的合成 教案一、教学目标 1．利用实验归纳法，得出互成角度的两个力的合成遵循平行四边形定则，并能初步运用平行四边形定则求合力。 2 培养动手操作能力、物理思维能力和科学态度。二、重点与难点分析 通过探索性实验，归纳出互成角度的两个力的合成遵循平行四边形定则。三、教学器材 教师用器材：平行四边形定则实验器、钩码（12 个）、细线若干、弹簧秤（3 只）、橡皮筋（3条）、方木板（l 块）、平行四边形定则演示器（2 个）、投影（1 套）、微机（l 套）、三角板（2 个）。 学生用器材 30 套，每套包括：方木板（l 块）、弹簧秤（2 个）、橡皮筋（1 条）、8 开白纸（l张）、50cm 细线（l 根）、图钉（1 个）、有刻度的三角板（2 个）、记号笔（l 支）、大铁夹（l 个）。四、主要教学过程 l．引入教学 「复习与提问」 在初中，我们学过“一个力产生的效果，与两个力共同作用产生的效果相同，这个力就叫做那两个力的合力，求两个力的合力叫做二力的合成。 提问：已知同一直线上的两个力风、F。的大小分别为 ZN、3N，如果民、F。的方向相同，那以它们的合力大小是多少？合力沿什么方向？ 引导回答：SN，方向与民、F。的方向相同。 进一步提问：如果民、F。的方向相反，那么它们的合力大小是多少？合力沿什么方向？ （IN，方向与较大的那个力的方向相同。） （板书）同一直线上两个力的合力，与两个力的大小、方向两个因素有关。并讲述这就是初中所学的“同一直线上二力的合成。” （投影 1）在现实生活中，有这样的例子：两位同学沿不同方向共同用力提住一袋上石，解放军战士一人也能提住同一袋上石。 （演示 1） 将橡皮筋一端固定在 M 点，用互成角度的两个力只、F 共同作用，将橡皮筋的另一端拉到 O 点；如果我们只用一个力，也可以将橡皮筋的另一瑞拉到 O 点。如图 1、图 2 所示。 一个力 F 产生的效果，与两个力几、F。共同作用产生的效果相同，这个力 F 就叫做那两个力几 、F 的合力，而那两个力几、F 就叫这个力 F 的分力。求见、尼两个力的合力 F，也叫做 Th 力的合成。如图 3 所示。 与初中的二力合成不同的是，凤、F 不在同一直线上，而是互成角度。 这节课我们就来研究互成角度的两个力的合成（板书：1．5 力的合成） ［过渡〕同一直线上两个力的合力，跟两个力的大小、方向两个因素有关。那么，（板书）互用心 爱心 专心成角度的两个力的合力跟两个...
