辽宁省抚顺县高级中学 2014 高中地理 5
1 自然地理环境的整体性教案（1）新人教版必修 1三维目标：知识和技能1、理解自然地理环境整体性的基本内涵
2、了解自然地理环境整体性的表现3、使学生树立普遍联系的观点，再利用和改造自然中要充分考虑各地理要素的关系，避免“牵一发而动全身”
过程与方法1、自主学习，分析讨论法
2、探究与活动，理解地理环境的整体性
3、利用景观图片分析地理环境的整体性
情感、态度与价值观帮助学生树立事物是普遍联系的思想，在利用自然中要做到统筹考虑
教学 重点1、地理环境整体性的原因
2、地理要素间相互作用产生新功能
3、自然地理环境的演化过程具有统一性
4、自然地理环境要素会“牵一发而动全身”
教学 难点地理要素间相互作用产生新功能；自然地理环境具有同一演化过程
教具、资料多媒体课件、景观图片课时安排1 课时教学过程：【导入新课】【教师安排】假设教室是地球，同学们座位区域内是陆地，靠边同学以外的地区为海洋；靠门两行同学为大陆东岸（或西岸），靠窗两行同学为大陆西岸（或东岸），中间两行同学为内陆地区；横排中间行为赤道，其余横排同学自己推出大致的纬度
【教师提问】请同学们思考讨论：（以幻灯片的形式呈现）（1）根据刚才假设的分布状况，同学们想想自己“生活在”什么气候区内
（可观察世界气候类型图）（2）你所在的气候区有什么特点
（3）描述一下你在的地区自然环境系统要素有哪些
要素间关系如何
（答：土壤、气候、水文、生物、地形等）（4）全球地理环境系统有哪些自然要素
（答：土壤、气候、水文、生物、地形等）（5）通过分析环境系统要素你得出什么结论
（答：无论全球还是局部地区地理环境都是由土壤、气候、水文、生物、地形等要素构成的相互联系、制约、渗透的整体）【学生讨论回答】略
【教师总结】通过以上的分析我们可以看出：自然地理环境由大气、水、岩石、生物、土壤等地
