陕西省南郑中学 2014 高中生物 7
2 现代生物进化理论的主要内容（第 1 课时）教案 B 新人教版必修 2 三、情感、态度与价值观形成生物进化的观点和生物进化理论在发展的观点
教学重点1．种群、基因库、基因频率、物种、隔离的概念
2．突变和基因重组、自然选择、隔离在生物进化过程中的作用
教学难点1．基因频率的概念
2．自然选择对基因频率的影响
3．隔离在物种形成中的作用
教学课时3 课时
教学过程第一课时一、导入新课1．以“问题探讨”引入，学生讨论后回答
提示：一个基因所控制的性状，对个体生存和繁殖后代的贡献越大，拥有该基因的个体就可能越多
2．我们已经知道地球上现存的有记载的生物种类大约 200 多万种，还有许许多多种生物没有被我们发现，没有发现的生物数目可能要比已经发现的多 10 倍，更何况已经绝灭的生物比现存的还要多得多
据估计，曾在地球上生活过的生物种数可能多达 5亿~10 亿
这么多的生物从无到有，从少到多，从简单到复杂，从低等到高等，一批又一批地“踏上”地球，又“远离”地球走向灭亡，进行着自然界的“新陈 代谢”，这就是生物的进化
二、新课教学（一）种群基因频率的改变与生物进化设置情景：如果在灰色翅（基因型为 aa）昆虫的群体中，偶然出现一只绿色翅（基因型为 Aa）的变异个体，且绿色比灰色更不易被捕食
那么，昆虫的翅色将怎样变化
过渡：绿色个体即使不被捕食，也可能因其他原因而夭折
只有通过有性生殖，才能将基因传递给子代，将基因 A 保留下来
也就是说，出现有利变异个体内的有利基因只有在群体中， 通过有性生殖才能世代延续，另外有利变异个体的后代不一定能真实遗传
因此，研究生 物的进化，仅仅研究个体的表现型是否与环境相适应是不够的，还需要研究群体的基因组成的变化
1．种群是生物进化的基本单位（1）种群提问：为什么说种群是生物进化的单位呢
种群的定义是什么
