陕西省南郑中学 2014 高中生物 7.2 现代生物进化理论的主要内容（第 1 课时）教案 B 新人教版必修 2 三、情感、态度与价值观形成生物进化的观点和生物进化理论在发展的观点。教学重点1．种群、基因库、基因频率、物种、隔离的概念。2．突变和基因重组、自然选择、隔离在生物进化过程中的作用。教学难点1．基因频率的概念。2．自然选择对基因频率的影响。 3．隔离在物种形成中的作用。教学课时3 课时。教学过程第一课时一、导入新课1．以“问题探讨”引入，学生讨论后回答。提示：一个基因所控制的性状，对个体生存和繁殖后代的贡献越大，拥有该基因的个体就可能越多。2．我们已经知道地球上现存的有记载的生物种类大约 200 多万种，还有许许多多种生物没有被我们发现，没有发现的生物数目可能要比已经发现的多 10 倍，更何况已经绝灭的生物比现存的还要多得多。据估计，曾在地球上生活过的生物种数可能多达 5亿~10 亿。这么多的生物从无到有，从少到多，从简单到复杂，从低等到高等，一批又一批地“踏上”地球，又“远离”地球走向灭亡，进行着自然界的“新陈 代谢”，这就是生物的进化。 二、新课教学（一）种群基因频率的改变与生物进化设置情景：如果在灰色翅（基因型为 aa）昆虫的群体中，偶然出现一只绿色翅（基因型为 Aa）的变异个体，且绿色比灰色更不易被捕食。那么，昆虫的翅色将怎样变化？过渡：绿色个体即使不被捕食，也可能因其他原因而夭折。只有通过有性生殖，才能将基因传递给子代，将基因 A 保留下来。也就是说，出现有利变异个体内的有利基因只有在群体中， 通过有性生殖才能世代延续，另外有利变异个体的后代不一定能真实遗传。因此，研究生 物的进化，仅仅研究个体的表现型是否与环境相适应是不够的，还需要研究群体的基因组成的变化。1．种群是生物进化的基本单位（1）种群提问：为什么说种群是生物进化的单位呢？种群的定义是什么？讲述：请通过实例分析归纳出种群的概念。例如：①一个池塘中的全部鲤鱼；②一个池塘中的全部鱼；③一片草地上的全部植物；④一片草地上的全部蒲公英。引导学生总结出（1）与（4）属于种群，因此，总结出种群是指生活在同一地点的同种生物的全部个体。提问：种群的组成有什么特点？个体之间存在着什么关系？回答：种群个体间具有年龄和性别的差异，并不是机械的结合在一起。个体之间存在关系是：彼此可以交配实现基因交流，并通过繁殖将各自的基因传递给后代。讲述：...
