《基因突变和基因重组》说课稿 《基因突变和基因重组》说课稿 作为一位优秀的人民老师，总不行避开地需要编写说课稿，说课稿有助于提高老师的语言表达力量。那么问题来了，说课稿应当怎么写？以下是我收集整理的《基因突变和基因重组》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所关怀。 《基因突变和基因重组》说课稿 1 一、说教材 本节是苏教版必修 2 第 4 章第 4 节的内容。教材介绍了基因突变的概念、特征及缘由，并且讲解并描述了基因重组和 DNA 重组技术。本节内容紧密联系遗传物质基础、遗传规律和减数分裂，以它们为基础加以深化，同时，又是学习第五章的基础，因此，本节内容起到承上启下的作用。 二、说学情 高中的同学已经具备肯定的抽象规律思维力量，属于理论型，对于新奇的事物，能够依据老师的引导加以分析总结，同时，同学也有了肯定的生物学基础学问。基于以上特点，我将在重点处引导、难点处点拨进行教学。 三、说教学目标 1.说明基因突变的定义、特征和缘由;能够总结基因重组及意义。 2.通过对基因突变和基因重组的综合分析及小组商量的过程，提高观看分析、合作沟通力量。 3.通过本节课学习，体会生物学的奇异之处，增添对生物科学的学习热忱。 四、说教学重难点 基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，依据课程标准对学问目标的要求，本节课的重点为基因突变的特征和缘由，基因重组。让同学去理解基因突变的意义和 DNA 重组技术会比较抽象，所以教学难点为理解基因突变的意义和基因重组。 五、说教法学法 为了能够更好的突出重点、突破难点，我将从讲授、多媒体直观教学等方面入手，引导同学学习，而在学法上，我将组织同学自主、合作、探究学习，让同学从“学会”向“会学”转变，真正成为学习的仆人。 六、说教学过程 1.新课导入 通过俗语，设疑导入。 我会提出俗语“一母生九子，连母十个样”，询问同学，这反映了一种什么生物现象?在同学激烈的探讨中引出课题《基因突变和基因重组》。 通过俗语，能激发同学学习的爱好，将同学留意力转移到课程中，同时结合问题将同学带入本节内容的学习中，为新课绽开环节奠定了基础。 2.新课教学 本节课主要有三部分内容。 第一部分：基因突变。 我会先简洁介绍美国医生发觉镰刀型细胞贫血病的小故事，并通过多媒体展现正常人的圆饼状红细胞和病人的镰刀型红细胞的图片，让同学直观感受，然后我会呈现镰刀型细胞贫血症病因的图解，并提出疑...
