《相交与垂直》四年级数学教学反思

《相交与垂直》四班级数学教学反思 《相交与垂直》四班级数学教学反思 身为一名到岗不久的人民老师，我们需要很强的课堂教学力量，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，来参考自己需要的教学反思吧！以下是我整理的《相交与垂直》四班级数学教学反思，期望对大家有所关怀。 一是课题的引入。这里我让同学自己画宠爱的角，然后同位之间进行比较大小，选择有代表性的几组。一种是直接用眼睛就能看出来的，另外的是仅靠眼睛是看不出来的，尤其是两个角比较接近的时候，到底是一样大还是不一样大。有的同学说用直角三角板去量一量，但通过操作也很难下结论。还有的说把他们剪下来比一比就好了，这是一种方法，但不能知道到底是大了多少或是小了多少。从而使同学产生学习的需要。 二是让同学生疏量角器，重点放在在量角器上找大小不同的角上。在教学生疏量角器时，接受的方法是“让同学仔细观看自己的量角器，看看你在它脸上有什么觉察？”一下子调动了同学的主动性。同学发言是那么的踊跃。说明同学是具备自主探究力量的。在教学生疏 1°角时，我先让同学猜一猜，你认为 1°的角有多大〔用手势表示〕；再阅读书本看看 1°的角到底有多大；最终在量角器上找1°的角，并指出它的顶点和两条边，深化理解 1°角。在教学量角器上找大小不同的角时，首先在量角器上读出一个角的度数，并说出为什么？其次在量角器上读出同一线两个角的'度数。由于读角时同学简洁把内圈和外圈上的刻度搞混淆，让同学明白读角时要留意把内圈和外圈上的刻度看清楚。最终在量角器上找大小不同的角，并指出它的顶点和它的两条边。 三是尝试量角，探求量角的方法。课堂上同学不仅会量，而且讲量的方法时也讲得很好。大部分同学都能说这个角是从 0 度开头向哪边开放的，这就分清了到底看的是哪个刻度上的数。在组织同学量角练习时，让同学量刚刚自己的角，激发同学量角的热忱，增加了学习数学的乐趣。 四是探究角的大小与两边长短的关系以及与角的两边张开程度的关系。放手让同学自己去思考、去观看、去操作，从而得出结论。 但也存在以下缺乏： 1、在教学过程中，生怕同学不明白有些内容讲重复的太多，导致下面练习的时间不够。 2、当一个同学第一次尝试量角量错后，却忽视了他的再次量角。 3、在教学过程中，语言不够简炼。尤其是对一些数学术语把握得不够。 4、教学评价方式上略显单一。老师对同学的评价多一些，缺少生生之间的评价。 5、各个教学环节联...