初二语文?记承天寺夜游?评课稿今日有幸倾听了 xxx 老师的学区中青年赛课苏轼的散文?记承天寺夜游?，获益匪浅。对于 xxx 老师的?记承天寺夜游?一课，我想作一个简要的评析。xxx 老师扎实的语文功底和开阔的思维方式从他的课堂教学中淋漓尽致地呈现了出来。从他的课堂教学设计、教学模式也可以看出这位老师的教学理念,严密地与考试结合起来。在整个课堂教学中，他的优点就一一显如今我们面前：〔1〕课前备课预备充分，导课精彩用"清风明月本无主，心闲便是其仆人'诗句导入新课，引出"闲'字，并要求同学用"闲'造句。这个导课新颖、精彩，既切合文中对月色的描述，又为下面理解苏轼的情趣、突破本课的难点埋下了伏笔。这个导课可以总领本课内容与主旨，高屋建瓴，实在精彩，可见 xxx 老师课前充分的预备及对文本透彻的理解。〔2〕课堂环节完好、流畅，训练有梯度导入课文后同学自由朗读、大声朗读，要求读准字音、读清停顿，而后自由读，指名读，齐读，形式多样，xxx 老师热忱鼓舞，在朗读中初步感知文本。接着，老师教给同学简洁的翻译方法，让同学比照注解疏通翻译，有疑心处圈点或举手答复，而后出示幻灯片"自我挑战'，落实关键词与重点句。指导与自读相结合，训练有梯度，把文言词句理降落到实处。〔3〕课文朗读和课堂教学严密结合，方法得当导入课文后同学自由朗读、大声朗读、自由读、指名读、齐读，疏通、翻译课文同学再读思考：苏轼为什么夜游承天寺，指导同学有感情朗读：念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。其实文言文的教学要同学在朗读中渐渐地体会语感，从而到达理解文意的目的，我们平常的教学往往把朗读和理解人为地分别开来，早自习就要求同学预习、熟读至背诵，然后再上课或许这样能让同学更好地背诵课文，但对于理解文意却存在问题。〔4〕问题设计奇异、材料引入灵敏为把握重点、突破难点 xxx 老师主要设计下面几个问题并准时灵敏引入材料：1、苏轼为什么夜游承天寺并准时介绍相关写作背景；2、为什么眼里只有竹柏并准时引入竹柏象征义；3、何谓"闲人'你是如何理解"闲人'并准时引入余秋雨及法国世界报对苏轼的评价。问题设计虽少却很有深度且给同学切实的关怀，切中肯綮且游刃有余。纵观全课，xxx 老师的这一节课内容充实、具体，有深度、广度，教法灵敏、得当，老师热忱鼓舞、准时点拨，同学参加度广，在根底不太好的班级能把文言文上得如此扎实有效，着实不易。
