第 2 节 DNA 分子的结构●从容说课本节内容首先是以讲故事的形式介绍 DNA 分子的双螺旋结构模型的建立过程。故事首先出场的是英国伦敦皇家学院的晶体衍射专家维尔金斯和年轻的女科学家弗兰克林。他们拍摄出来非常清晰的DNA 分子的 X 射线衍射照片，为分析 DNA 结构提供了重要的依据和证据。这些证据的展示，就是要学生总结这两位科学家所应用的多种研究方法，明白一个道理：科学研究不但要有深厚的专业知识，还要有广博的知识面。对于沃森和克里克来说，两人的组合就是一个黄金搭档。物理学家克里克是毕业于伦敦大学，他曾参加过用 X 射线研究血红蛋白的分子结构，在研究 X 射线衍射照片方面有很高的造诣 。沃森是年轻有为的分子生物学家，他对生物学中的大分子非常熟悉。两人的合作就是一个强强联手。在借鉴了许多科学家研究成果的基础上，沃森和克里克建立了很多种双螺旋和三螺旋模型，但很快就知道是错误的。奥地利生物化学家查哥夫的研究成果再一次给了他们成功的启示。查哥夫发现：（1）在 DNA 样本中，A 的数目总是和 T 的数目相等，C 的数目总是和 G 的数目相等。即：（A＋G）∶（T＋C）=1。（2）（A＋T）∶（C＋G）的值具 有物种特异性。沃森和克里克吸收了美国生物化学家查哥夫的研究成果，经过深入的思考，终于建立了 DNA 的双螺旋结构模型，并把这个模型用金属材料制成之后与拍摄的 X 射线衍射照片比较，发现二者完全相符。这个成果的探究历史，蕴含着科学思想和科学精神，让学生从中吸取营养，对培养他们科学研究方法的掌握及与人合作的能力大有好处。DNA 分子的结构部分是本节知识的重点和难点，学习这部分要利用现成的模型教具，让学生有一个直观的印象，然后分步解剖这些结构的组成，就形成了从空间结构→平面结构→单链结构→基本单位的教学顺序，这样使学生对 DNA 的认识层层细化，培养学生对事物的认知能力。为了更形象地说明 DNA 是如何由四种基本组成单位构成，以 及碱基、磷酸分别与脱氧核糖的相连，让学生动手来制作 DNA 模型，让学生在动手中对前面的知识得以巩固和提高。同时掌握一种重要的科学方法——模型建构。●三维目标1.知识与技能（1）理解 DNA 分子的结构特点。（2）制作 DNA 分子双螺旋结构模型。2.过程与方法（1）培养观察能力、分析理解能力：通过观察 DNA 结构模型及制作 DNA 双螺旋结构模型来提高观察能力、分析和理解能力。（2）通过分析 DNA 结构模型的建...
