元宵节教材分析： 元宵节是中国的传统节日,而且相关活动都是儿童喜闻乐见的，学生学习起来兴趣很浓。诗歌节奏明快，语言朴素，琅琅上口，孩子们读起来倍感轻松愉快。阅读诗歌可使学生受到民族文化的熏陶，同时体会亲情、友情，更加热爱生活。 教材安排了认字 10 个：霄、节、窗、圆、吃、汤、正、户、庆、团。写字 7 个：节、欢、正、五、户、庆、团。 课后有个思考题：诗中哪一句描写了元宵节的晚上窗外的月景，并以景来衬托家人团聚的心情？诗中以月圆来暗示全家团圆，意在引导学生在阅读课文的基础上体会亲情。教学目标： 1、用自己喜爱的学习方式来认识 10 个生字，会写 7 个生字，培育学生独立识字，合作识字的能力。2、 能带表情有节奏地朗读、背诵课文，感受节日的欢乐。使学生受到民族文化的熏陶，同时体会亲情、友情，更加热爱生活。3、 体会诗歌的韵律美，培育学生的观察力、想象力和制造力。教学建议： 元宵节所做的事都是学生亲身经历的。因此教学本课，要由学生的生活经验入手，激发学习的兴趣。如在讲元宵节这课之前，可先布置学生搜集有关元宵节的资料，如文字、图片、自己亲身经历的事等。先上一节喧闹的元宵节资料沟通会，让同学们把搜集到的资料展示给大家，互相吸纳借鉴，这样，不仅丰富了知识，而且可以让学生体会到学习的乐趣，由资料沟通会引入课文。 由于本课篇幅比较短小，音韵优美，很适合儿童诵读，因此可以先鼓舞学生试着自读课文，在读的过程中初步学生字，然后让学生运用掌握的方法自学生字。 指导写字时，可以根据字形特点进行分析。如：节、欢、正、五、户、庆、团。可以用学过的熟字帮助记忆，并且让学生自己观察，发现字形特点，“节”是上下结构，“欢”是左右结构，“五、户、正”是独体字，“庆”是半包围结构，“团”是全包围结构。重点指导“团”。 教学时应加强朗读，读出节奏来。可以让学生拍手读，在明快的节拍中感受节日的欢乐。 在朗读的基础上，鼓舞学生背诵全诗。 建议本课教学 2 课时拓展习题：1、我会读，我会写。 o i u a e ü 2、我会读这些词语，不信你听听！ 正月 元宵节 吃汤圆 窗外 家家户户 庆团圆3、我会写，我能写得很美丽。 节 欢 正 庆 团 4、我会照样子写词说话。 欢→ 欢快 → 小河唱起欢快的歌。 庆→ （ ）→ 。 团→ （ ）→ 。相关资料： 元宵节还叫“灯节”，是中国的传统节日。早在 2000 多年前的西汉就有了，元宵赏...
