两位数乘一位数（连续进位）乘法 教学内容：青岛版小学数学三年级上册 15 页 信息窗 2 第 2 课时 教学目标：1. 理解并掌握两位数乘一位数（连续进位）的计算方法，并能正确地计算。2．自主探究并概括总结两位数乘一位数（连续进位）的计算方法，在与两位数乘一位数（一次进位）的对比中，运用两位数乘一位数（连续进位）积的位数估量计算结果的正确性。3. 能够运用所学的知识解决简单的实际问题，提高解决实际问题的能力。4．积极参加探究问题的学习过程，培育问题意识和运用良好学习方法自主学习的能力。养成书写整齐、格式法律规范、做事细致的良好习惯。教学重难点：教学重点：掌握两位数乘一位数（连续进位）的计算方法并能正确计算。教学难点：掌握十位上的乘积加上进上来的数又要进位的情况。教具、学具：多媒体课件、实物投影教学过程：一、创设情境，提出问题谈话导入：同学们，我们在欢乐大课间的活动中，学习了两位数乘一位数（一次进位）的算法，这节课我们继续学习。出示小博士的问题：你会计算 59×7 和 8×25 吗？二、自主学习，小组探究。1.自主尝试计算 59×7。59×7，你能用竖式试着算一下吗？在做题的过程中体会，与前一节课学的有什么不同？学生尝试计算，老师巡回指导。 2. 可以把你的想法或遇到的问题在小组内沟通一下。三、汇报沟通，评价质疑。1.汇报沟通。请小组代表汇报沟通算法。预设生 1：估算，59×7 的结果大约是 420，把 59 看作 60，再计算。预设生 2：用竖式计算请学生代表上台板书竖式： 5 9 ×4 6 7 4 1 3 提问：积的十位上为什么是 1？为什么百位上还要写 4？ 2.验证估算。把计算结果与估算结果进行对比。3.指名学生讲解竖式 5 9 ×4 6 7 4 1 3 个位：7×9=63 满六十向前一位进 6； 十位：5×7=35 35+6=41 满四十向前一位进 4。 4.比较异同。我们今日学习的乘法与前一课的相比有什么不同？预设：（1）上一节课学习的是一次进位，这节课是两次进位。 （2）上一节课学习的两位数乘一位数，积都是两位数；今日学习的两位数乘一位数，积都是三位数，原因是十位上乘完以后，得“几十几”还要向百位上写数字。 课件出示并板书： 两位数乘一位数（一次进位），积是两位数 两位数乘一位数（连续进位），积是三位数老师总结：两次进位就是连续进位。这就是今日学习的知识：两位数乘一位数（连续进位）乘法。板书课题。5.解决问题。学生自主完成 8×25，假如...
