新人教版小学数学四年级下册《小数的性质》说课稿一、说教学内容课标版小学数学第八册第四单元的例 1、例 2、例 3 及“做一做”和练习十第 1至 3 题。二、说教材1、教材分析“小数的性质”是九年义务教育六年制小学数学第八册第四单元第 2 小节“小数的性质和小数的大小比较”的内容。本课为这一小节第 1 课时，教学 P58－59页例 1－例 3，完成“做一做”及练习十的第 1－3 题。小数的性质是一节概念课，是在学习了“小数的意义”的基础上深化学习小数有关知识的开始。掌握小数的性质，不但可以加深对小数意义的理解，而且它是小数四则运算的基础。小数的性质实质上是讨论在什么情况下两个小数相等的，它与分数的基本性质是相通的，但由于学生还没有学过分数的基本性质，所以教材通过直观和学生所熟悉的十进复名数来进行教学。这部分内容安排了3 个例题。例 1 教学小数的性质，例 2、例 3 教学小数性质的应用。例 2 是根据小数的性质可以把末尾有零的小数化简，例 3 是不改变小数的大小，把一个数改写成指定位数的小数。2、教学目标（1）借助实物和直观图，使学生理解和掌握小数的性质，会应用小数的性质把一个小数化简和把一个数改写成指定位数的小数。（2）通过小数性质的概括，培育学生的抽象、概括能力。通过应用小数性质，培育学生应用所学知识，解决实际问题的能力。（3）通过理解小数的性质，渗透“变”与“不变”的辩证思想。3、教学重点小数性质的推导和理解，真正掌握并正确运用这一性质解决相关问题。4、教学难点掌握在小数部分什么位置添“0”去“0”，小数大小不变。5、教具准备：教学课件三、说教法学法为了实现本课的教学目标，在导入新课时，采纳创设故事法导入，在抽象、概括小数的性质（即教学例 1 及下面的“做一做”）的过程中，主要运用了直观教学法，运用多媒体出示实物图和直观图，让学生充分感知，联系旧知，经过比较、归纳，最后概括出小数的性质，从而使学生的思维从形象思维向抽象思维过渡。在应用小数的性质（即教学例 2、例 3）的教学中，主要采纳了讲练结合的方法，充分发挥老师教的主导作用和学生学的主体作用，鼓舞学生积极发言，敢于质疑，培育学生的抽象、概括能力和解决实际问题的能力。通过本课教学，使学生学会借助直观图理解、掌握新知的方法，学会有顺序地观察问题，对比分析问题，概括知识的方法。培育学生运用所学知识解决实际问题的能力。四、说教学程序：1、情景导入，...
