教科版小学科学四年级上册《风向和风速》教案 一、教学分析：本课实践性非常强，是让学生在学会观察天气方法的基础上，亲自动手制作观察工具，并用自己制作的观察工具记录天气情况
目的是培育学生动手能力，并展示自己的劳动成果，体验成功的乐趣
一、教学目标： 1 、在制作风向标的过程中，培育学生的动手能力和创新能力
2、在制作过程中培育学生合作互助的情感，使学生体验成功的喜悦
3、会制作简单的风向标，并会利用风向标观测天气
一、教学重点：小组合作制作风向标
教学策略及教法设计： 本课探究学习的过程为：“认识风向标——探究和制作——将探究结果与生活实践相结合”
1、课堂伊始，采纳诗词和猜谜语的方式引入，激发学生学习的兴趣，为后面的实验探究活动奠定基础
2、把学习的主动权交给学生
在教学过程中，我让学生自己动手实验、分工合作、相互讨论
教具准备 老师演示材料：课件，软木杆、卡纸、彩纸、钉子、剪刀、双面胶等
教学过程： 整个教学过程包括三个环节： （一）认识风向标
首先用一首诗歌（解落三秋叶，能开二月花
过江千尺浪，入竹万竿斜
）让学生猜谜语，引出“风”的概念，然后用一段视频加深学生对“风”的识
接着通过提出问题：“如何知道每天刮什么风
”引出“风向”——也就是风吹来的方向
（风向与我们的日常生活息息相关，如：逆风时费劲，顺风时省劲等
风向是可以用仪器来测量的，这种仪器就叫风向标
）从而引出课题——《4、风向和风速》
然后，老师展示风向标，让学生认真观察，然后讨论：它主要由几部分构成
各部分是什么样的
（认识风向标各部分时，可以小组为单位进行，在小组任知的基础上沟通总结风向标的主要构成部分
最后，老师可用一首儿歌（风向标，很简单，底座支架立下边，箭头箭尾风杆连，风向要看箭头端
）小结风向标的主要构成
老师简单解释人们一般按八个方位来描述风向，风向要看箭头端”就是指当风向仪
