小学语文六年级习作指导课《学会构思》教学设计

习作苦恼知多少：一、不知道写什么二、跑题三、选择材料不恰当四、写到一半写不下去了…… …… 小学语文六年级习作指导课《学会构思》教学设计 教学目标：1.借助作文要求，引导学生从题目和要求中抓关键词语，学会如何审题、确定中心、选责材料，初步学会作前构思。2.学会围绕习作目的筛选材料、确立主次，学习编写习作提纲。教学重难点：学会围绕习作目的筛选材料、确立主次，学习编写习作提纲。教学过程：一、导入1.通过与同学们课前的沟通，老师发现大家在习作过程中的苦恼有很多，其中，最主要的有这些：出示：2. 遇到这些苦恼的同学请举手。那么，苦恼少的同学，谁来介绍一下自己平常在习作前是怎么做的（指名介绍）3.原来，在下笔之前，我们要在头脑里思考这么多的东西，这其实就是一个构思的过程，这节课，我们就一起来学会构思。（板书课题：学会构思）二、学习探究（一）审题1.请同学们看手中《习作指导学习单》中的第一部分：习作要求。自由的读一读，从这段要求中，你能获得哪些重要信息？用笔标出来。出示：（学生自读）2.沟通：预设一：《这就是今日的我》引导抓住关键词“今日的我”理解，这是写人的文章，明确“今日”是指最近一段时间。预设二：具体事例明确要通过具体的事例写出人物的特点。预设三：回首走过的足迹明确不仅要写今日的自己，也要写写过去的自己。预设四：介绍自己明确本文的写作目的是像别人介绍自己。3.小结：从短短的两句话中，我们可以获得这么多的信息。其实，这就是写好文章的第一步读懂习作要求，审好题。要反复地读，抓住关键词，提取重要信息。（板书：审题）（二）明确中心1.读懂了习作要求，想一想，今日的你是什么样子的？用一个词语或一句话说说今日的你的特点。（同位之间沟通）2.沟通引导理解要确立明确又新颖的中心。3.请同学们将你确立的中心补充到《习作指导学习单》第二部分列提纲的“中心”的位置。3 小结：对于一篇文章来说，“中心”就像灵魂一样重要，而一个新颖的灵魂能让你的文章更加光彩夺目。（三）选材不知不觉我们已经到了六年级，回首走过的足迹，你会发现今日的自己原来是这样的 。请你以“这就是今日的我”为题，联系具体事例写一篇文章，向老师和同学们介绍你自己。1.过渡：明确了中心以后，我们该在什么地方下功夫了？（选材）2.你打算选择哪些具体的事例呢？先想好写几个，再想想是什么，写下来。（指名说，其余同学点评）出示：3.（出示例文）读例文，看看他在选材上有...