探究导入方法 提高数学课堂效率探究导入方法 提高数学课堂效率 导入是一节课开始时老师为引入新课所实行的一种方法。老师只要善于巧设导入方法，使学生困惑质疑、产生悬念，进入发现者的角色，就会拨动学生的心弦，吸引他们的注意力，鼓起他们学习的风帆。二十多年来，我一直努力探究和试验，总结出了数学课的几种导入方法。 一、设疑导入使学生产生迫切学习的浓厚兴趣。根据中学生追根求源的心理特点，一上课就给学生创设一些疑问，创设矛盾，设置悬念，引起思考，使学生产生迫切学习的浓厚兴趣，诱导学生由疑到思，由思到知。 二、幽默导入使学生体验知识之乐。知识本身是严肃的，但当人们运用它时，便会发生许多的情趣来，由严肃变为活泼、幽默的；变为亲切、有味的。比如：在讲概率的引入时，讲这么一个故事：从前有一位父亲，令其不太灵活的儿子去买一盒火柴，之前反复嘱咐要试一试是不是好用。结果他的儿子一根一根划，等回家时，已全部划完，其父亲哭笑不得。从这个故事中，学生感觉到在抽样检查时为了避开破坏性有些东西不能大量抽样检测。这不仅有助于学生理解，而且有助于记忆和运用，使学生体验到知识之乐。 三、类比导入使学生从类推中促进知识的迁移。学生在探究知识的思维过程总是从问题开始，又在解决问题中得到进展和创新。类比就是一种发现问题、解决问题的方法。它在数学教学中主要表现是把要解决的问题和已学过的知识加以比较寻求出新的规律和方法。如在讲相似三角形性质时，可先提出全等三角形的对应边、对应角、对应线段、对应周长等相等，那么相似三角形这几组量怎么样？通过类比学生很容易发现相似三角形和全等三角形的相同之处是对应角都相等，不同之处是相似三角形的对应边的比、对应线段的比、对应周长的比都等于相似比。这样从类推中促进了知识的迁移，发现了新规律。 四、亲手实践导入使学生发现真理。传统的教学方法使学生学得苦，老师也教得苦，到头来学生只会依样画葫芦地解题，而动手制作和应用知识的能力却相当低下，更谈不上开动脑筋发挥制造性，严重地束缚了学生个性的进展。为此我在讲三角形内角和定律时，就改变了传统的教学方法。先让学生将三角形的三个内角剪下拼在一起，从而学生从实践中总结出了三角形内角和为 180°。这样学生自己动手操作、动脑思考、动口表达，探究未知领域，寻找客观真理，激发了学生的学习兴趣，使学生享受到了发现真理的欢乐，从中体会到了学数学的乐趣。 五、复习导入使...
