数学乘火车教学反思

数学乘火车教学反思 本节课为完成新课标提出的老师为主导、学生为主体、活动为主线、思维为核心的教学原则。让学生在较为充裕的活动空间中，参加活动、展示自我。接下来是为大家带来的数学乘火车教学反思，望大家喜爱。 数学乘火车教学反思范文一 《乘火车》这节课是根据学生的年龄特点，联系学生的生活实际设计的一种数学教学活动。我从学生已有的生活经验和知识背景出发，让学生感受到生活中到处都有数学，激发学生自主探究新知的欲望，在探究过程中学会数学。 本节课的设计主要分成“检查，复习铺垫——创设情境，引入新知——主动探究，学习新知——拓宽延伸，进展新知”四个层次。在检查复习层次既了解学生对前一节课知识的掌握情况，又为新课的学习做好铺垫;创设情境，引入新知层次中根据小学生好动，喜爱做 游戏的特点，以学生熟悉的“乘火车”游戏为引入，既激发了学生的学习兴趣，又拉近了学生与数学的距离，让学生感受到生活中处处有数学。 现代数学教育非常重视学生学习的主体性及学习能力的培育。在数学教学活动中，学生是活动的主体，老师要面对全体，给学生探究发现的机会，引导学生自主探究、合作沟通，主动参加学习，体验成功。在主动探究，学习新知层次的教学中我通过小组练、独立练、分层练、小组讨论等形式让学生动脑、动口，引导学生经历数学知识形成的过程。我充分信任学生，放手让学生自主探究，自己去提出问题，解决问题。 《标准》中强调：数学教学中要体现数学源于生活又应用于生活的特点，使学生感受数学与现实生活的联系，感受数学的趣味和作用，增强对数学的理解，增强学习和应用数学的信心。在拓宽延伸，进展新知环节中我让学生列举生活中的数学问题，使学生体验到生活中处处有数学，增强学生数学的应用意识，逐步培育学生运用数学眼光观察生活的良好习惯。 数学乘火车教学反思范文二 本节课为完成新课标提出的老师为主导、学生为主体、活动为主线、思维为核心的教学原则。让学生在较为充裕的活动空间中，参加活动、展示自我。现将本课的实施理念与过程概括如下： 1.活用教材，创设情境，激发学生的参加热情。 老师充分利用学生的好奇、好胜、好动的心理特征，课一开始就通过“游玩”激发兴趣，设置“吹泡泡”“森林运动会”“小明乘车”这些具有现实性和趣味性的活动，使学生主动参加学习的积极性被充分激活，始终精神饱满地参加到教学的全过程。 2.小组合作，求异探究，培育学生的创新能力。 教学中注...