王希明老师“假语文”教学背后是“真教条”读后感王希明老师“假语文”教学背后是“真教条”读后感 杨锡平 今日上午，少得的闲心，阅读复旦附中王希明老师的“假语文”教学背后是“真教条”一文，观点独到，文笔犀利，颇受启发，立马将这份报纸剪下小心地粘贴在笔记本上。从文中看出这位博士中学语文老师教学的自信与视阈的宽广，正如王老师所说，多媒体的使用，是喧宾夺主分散了享受到注意力，还是辅助创设了情景，使学生如同目击那惊心动魄的一幕。假如一篇课文的内在思想、情感，只是籍由空洞的概念传达出，以令人眼花缭乱的图片、音乐填充问答代替文本的深化分析，以公式化的理性问答代替对隐藏在文字之后的美的感性体悟，这样的一堂课，确实可以称为“假语文” 之所以向老师们推举王老师的文章，意在表达对语文抑或其他学科课堂教学，我与王老师深有同感，只是王老师恰当的表达了自己的观点，而我不能。对于课堂教学，老师们往往选择迎合听着尤其是评委的口味，这是我们教学中最危险最致命的态度。我向来认为教学其实就是老师将自己的情感融合读本作者情感的过程，作为老师不必怀疑读本的价值，倘若这样，你没法投入课堂感情.读本犹如娶进门的妻子，爱了，才会卿卿我我，爱了，才会牵肠挂肚。 当下语文教学，常常面临指责和怨尤，在我看来，课堂教学要像谈恋爱一样——冲动不失理性、真诚且有招式，坐着讲课、站着讲课，用不用多媒体，真正的需要才是我们选择教学手段或工具的唯一依据。 2025 年 5 月 1 日于白沙 [真诚推举王希明老师的佳作 ] “假语文”教学背后是“真教条” ■王希明，复旦附中语文高级老师，博士 《中国教育报》2025 年 4 月 23 日第 2 版 据媒体报道，教育部前新闻发言人王旭明日前公开批判一位年轻女老师的公开课“是当下时髦而虚伪的语文课，真的假语文课”。对此，有人赞其犀利，有人批判其刻薄。 问题的焦点在于这一堂语文课为何会被视为“假语文”。王旭明列出的问题是“老师无节制放纵情感”、“在音乐和画面的烘托下，闹极”。其实，这一言论需要放在 2025 年以来教育界的“真语文”的《宣言》中有这么一段：“语文教学不装、不演、不做作，慎用 PPT，慎用多媒体教学设备，让学生真正成为语文学习的主体，真读真说、真写、真对话。”两相对比，这堂全国真语文系列活动中的公开课正撞到枪口上。 笔者认为，将散文《斑羚飞度》中的老羚羊描述为“无私奉献”、“勇敢付出”、“伟大”、...
