语文优秀说课稿《高尔基和他的儿子》说课稿一、说教材： 《高尔基和他的儿子》是苏教版国五年级上册第四单元的一篇叙事性的记叙文，通过高尔基和他 10 岁的儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。作者围绕一个“爱”字组织材料，用清新的文笔，表达深刻的主题。 课文通过对栽花赏花的描述，体现了父爱子、子爱父这种人间美好的亲情，这种亲情虽然是真情，却也是人之常情；而通过写信教子反映的却是父对子的一种严爱，它是一种带有强烈社会责任感的爱，是一种高层次的爱。高尔基希望他的儿子明白人生的欢乐在于付出，而不在于猎取，希望他的儿子做一个有益于社会的人，一“所有的人都需要”的人。课文先写了父子间的亲情，接着由赞扬儿子留下的鲜花，生发到教诲儿子要给人们留下美好的东西，最后揭示出：“给”，永远比“拿”愉快这一生活哲理。写作由浅入深，寓理于事。 根据教材特点和五年级学生年龄特点、认知基础，根据新课标对本学段的要求，我将本课的教学目标拟定如下： 1、 认知与技能目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、 过程与方法目标：积累文中的优美语句，联系课文展开丰富的想象。 3、 情感与价值目标：通过诵读领悟，初步懂得人生欢乐在于付出的道理。 《高尔基和他的儿子》一课的重点，我把它落实在高尔基在院子中赏花和高尔基写信教子两个部分，体会父子间浓浓的亲子之爱；难点在于引导学生体会高尔基信中的话：“‘给’，永远比‘拿’愉快……”。 二、说教、学法： 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一，基于此，在教学中我主要采纳启发诱导法、指导阅读法、拓展迁移法，通过以读代讲，让学生在读中感悟，并抓住文章特点，挖掘空白点，引导学生基于文章语言的基础上，让学生大胆地展开想象，训练学生的说话能了，对文章的难点部分让反复朗读，并联系生活实际，突破对“给”，永远的“拿”愉快的理解。在使用多媒体课件手段辅助教学时，充分发挥老师的主导地位 学法上，我秉着“学习的主动权还给学生，让课堂焕发生命力”的教学理念，提倡“自主、合作、探究”的学习方法，具体学法是：朗读感悟法、想象感悟法、勾画圈点法。 阅读教学过程是每个学生潜心读书，获得个人体验和独特感受的过程，是老师引导学生阅读实践中自我构建、学习阅读、促进表达...
