清镇市教育云平台教学设计模板（小学）学科语文主备人姬云艳执教人姬云艳班级三（4）班课时1课型新授课 课题 17. 古诗三首 望天门山教材简析 《望天门山》描绘了波澜壮阔的长江从天门山中间奔流东去的雄奇景色。全诗在“望” 字统领下展开，天门山的山形和长江的水色融为一体，壮丽的景象得到充分展现。”天门中断楚江开”的大意是：浩荡的长江把天门山从中劈开，一分为二。”碧水东流至此回”的大意是：东流而去的长江水经过天门山时形成回旋的水流。其中”回”是”回旋，回转”的意思，突出了山势险峻和水流湍急；”此”是指天门山。诗歌后两句的大意是：两岸高耸的青山隔着长江相峙而立，一叶孤舟从日边而来。天门山好像在张开双臂欢迎从日边而来的孤帆，富有情趣。设计理念 诗歌是文学宝库中的珍宝，是语言的精华，是智慧的结晶，是思想的花朵，是人性之美的灵光，是人类最纯粹的精神家园。古今中外的诗人们，以其生花的妙笔写下了无数优美的诗歌，经过时间的磨砺，这些诗歌已成不朽的经典，扣击着一代又一代人的心灵，给人们以思想上和艺术上的双重享受和熏陶。增强学生的诗歌修养，进而提高学生的语文素养，这就要在“以学生为主体”的前提下，在积极提倡自主、合作、探究的学习方式中，引导学生学会品读诗歌，掌握诵读诗歌的技巧；学会鉴赏诗歌，并能从中感悟作者的情怀；能够懂得提炼情感，用最简洁的语言表达最丰富的感情。总之，以老师为主导，以学生为主体，以课堂为主线，让学生在学习的过程中得到享受，感到愉悦，能够有所收获。让大家在欢乐的学习氛围中，努力建设开放而有活力有深度的语文诗歌课堂。学情分析 通过在第 4 课古诗三首的学习中，学生对古诗学习的方法已经有了一定的掌握，比如可以借助插图、注释、联系生活实际等等，因此在这一课的学习中可以先回顾学习古诗的方法，借此巩固的同时在进行新知识的学习，一举两得。但是古诗这一体裁由于离现实生活比较久远，理解起来也是一个比较难的问题，特别是里面出现的一些生僻词汇，对于三年级的学生来说难度还是比较大的，特别是课前预习不扎实甚至不预习的孩子来说，连最起码的读准字音都没有做好，因此课堂上他们可以说是从零开始，面对这样的情况，一定在课堂上要多关注他们，不然学会困生的形成就开始了。教学目标1.通过多种识字方法，认识并会写“断、楚”等 5 个生字。2．通过观察图片，看注释，查字典，根据上下文和生活积累等方法，推测、理解由生字组成的...
