高一下学期人教版高中生物必修二第四章第 2 节基因对性状的控制学案 第 2 节 基因对性状的掌握教学设计 一、教材分析 “基因对性状的掌握”是现代遗传学的关键内容之一，是《基因的表达》一章的最终一 部分，是对 DNA 的结构和复制学问的详细应用。学习了这些内容，同学才能在生物性状遗传 和变异的冗杂现象中，懂得遗传和变异的实质及规律。它既是前面所学蛋白质基础学问的应 用，又是后面学习生物变异的理论基础，所以在学问的学习上起着承上启下的重要作用。 二、学情分析 从同学已有的学问基础看，已了解 DNA 结构、复制及基因的定义;并已把握蛋白质结 构功能特性及合成过程。但关于中心法则，基因、蛋白质和性状关系的内容，比较冗杂，也 较抽象，若直接由老师讲解并描述，同学难以理解。 三、教学目标 1、学问目标: (1) 解释中心法则。 (2) 举例说明基因、蛋白质与性状的关系。 2、力量目标: 通过阅读、分析资料以及从遗传现象归纳总结出结论，提高解决问题的力量。 3、情感看法与价值观: (1) 熟悉科学讨论是不断深化的。 (2) (2)树立科学的进展观。 四、教学重点: (1) 中心法则。 (2) 基因、蛋白质与性状的关系。 教学难点: 基因、蛋白质与性状的关系。 五、教学过程: 教学内容 创设情境，自然导课: 导入新课 同学们，你们还记得老师吗?对，由于我们昨天刚见过面。那请问:你们首先是从哪一方面将老师认出来的呢?是不是老师的相貌啊?那遗传学上我们把生物体外貌等这些形态特征叫什么呢?(性状)那为什么我们的性状会不同呢? 说明性状的掌握与基因有关。今日就让我们一起来学习第 基因对性状的掌握。 进入老师创设的情境，思索问题， 激发学习热忱。 从我们人的形态特征引入新课，充分调动同学的爱好，主动参加 〔1〕 、中心法则的提出及其进展 通过上一节课的学习，我们知道基因的两大基本功能是复制和表达， 这涉及到遗传信息的流淌和传递，这在复制和表达过程中有没有规律呢?下面就让我们一起 来探究生物体内遗传信 息的流淌。 播放动画:DNA 复制、基因指导蛋白质合成动态过程，引导同学留意观看动画里遗传信息的流淌 和传递。画遗传信息的传递方 给同学供应 DNA、RNA 和蛋白质纸片教具。 提出中心法则。 我们可以大胆地猜 想:生物界是否还有其它的遗传信息传递途径? 留意观看动画。 动手画图。 一个同学上黑板 用箭头表 DNA、RNA 和蛋白质之间遗传 信息的流向。 ...
