高一化学氧化复原反响教案 高一化学氧化复原反响教案 作为一名教学工，时常要开展教案预备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。如何把教案做到重点突出呢？以下是我为大家收集的高一化学氧化复原反响教案，期望能够关怀到大家。 高一化学氧化复原反响教案 1 一、教材分析： 1.教材的地位及其作用： 此次课选自北京师范高校出版社出版的?高中化学?上册第一章。氧化—复原反响是一类重要的化学反响，商量 氧化—复原反响的实质和规律，对学好化学是特别重要的。在学习很多重要元素以及化合物学问时，凡涉及元素价态转变的反响都是氧化—复原反响，只有让同学把握氧化—复原反响的根本概念，才能使他们理解这些反响的实质，所以本节内容在本章中既是重点又是难点。 2.教学目标 依据本节课的教学以及教学大纲的要求，参照同学现有的学问水平和理解力气确定一下教学目标。 学问技能：初步把握依据化合价的转变和电子转移的观点分析氧化复原反响的方法，加深对氧化、复原、氧化剂、复原剂，氧化—复原反响等概念的理解和把握;学会用化合价的转变和电子转移的观点推断氧化复原反响;学会用箭头表示电子转移的方向和数目;理解氧化复原的实质。 力气培育：通过对氧化—复原反响分析，使同学学会分析问题的方法和解决问题的力气。 科学思想：对同学进展对立统一和透过现象看本质的辩证唯物主义观点的教育。 科学品质：激发制造意识，培育勇于探究生疏新事物的优良品质。 3.教学重点、难点： 重点：用化合价的转变和电子转移的观点生疏氧化—复原反响、氧化剂、复原剂等概念，理解氧化—复原反响的本质。 难点：从电子转移的观点来分析理解氧化—复原反响的本质，从现象到本质的生疏过程。 二、教学方法： 以讲解、分析、体温、概括为主体，抓住化合价转变跟电子得失的关系着一关键，通过氢气与氧化铜反响，钠在氯气中燃烧等例子，从得失氧、化合价升降、电子的转移等一一提示反响的.实质，这样在教给同学学问的同时又教给同学分析问题的方法，有助于培育同学力气，在教学过程中通过讲练提问协商 归纳总结的程序将问题逐步引向深化，使同学在了解程序下一步步完成学习化学的思维活动，充分调动教与学两方面的主动性，使同学对学问有清楚的生疏，从而到达良好的教学效果，同时让同学明白氧化—复原反响是冲突对立的，同时又是统一的，以此对同学进展辩证唯物主义教育。 三、学法指导： 复习学校学过的学问，留意初、高中...
