高中地理说课稿：冷热不均引起大气运动地面受热不均空气做垂直运动〔受热上升，冷却下降〕同一水平面形成高、低气压中心，产生气压梯度〔上升运动在近地面形成低压，高空形成高压。下降运动在近地面形成高压，高空形成低压〕大气做水平运动，形成风，热力环流形成。可见，大气运动首先是垂直运动，其运动缘由是受热不均，其次是水平运动，其运动缘由是同一水平面上有气压差。 一、教材分析 第一节内容包括：大气的受热过程、热力环流和大气的水平运动。主要围绕大气与人类生存与进展的这一主线开放的。内容的支配遵循同学的认知规律，循序渐进，步步深化。大气的受热过程主要讲解并描述大气的热力状况〔大气对太阳辐射的减弱作用和大气的温室效应〕，主要说明大气的能量来源，太阳辐射到达地球以后的能量转换过程。而太阳辐射能量的分布不均及其能量转换，又是产生大气运动的根本缘由。也是形成一切大气过程和大气现象的重要缘由。因此是本单元重要的根底学问，在规律上起着铺垫作用。〔一〕教学目标学问和技能：1 同学能说出地球大气最重要的能量来源2 同学能说出近地面大气主要、直接的热源3 理解大气对太阳辐射的减弱作用和大气的温室效应。过程与方法：1 同学能说出大气的受热过程2 同学能运用图表分析说明大气对太阳辐射的减弱作用和大气的保温作用。3 老师创设问题情境，引导同学进展探究。同学的学习方式有自主学习、小组商量 、不同观点间的辩论。情感、看法和价值观：1、生疏大气运动与人们生活和生产活动的关系，明确人类活动应如何趋利避害。2、能将所学学问运用于实际，效劳于社会。理由：这些都是根底学问和技能，对于培育同学各种力气和解决实际问题都大有关怀：也有助于同学形成科学世界观，人生观。〔三〕教学重点、难点大气的减弱作用和保温作用。理由：大气的受热过程具体包括大气的减弱作用和保温作用，是本章的根底，把握了这局部学问，也就到达了本节课的要求。所以定为重点：而且该内容较为抽象、难理解，所以定犯难点。二、同学分析同学对于日常生活中常见的大气现象比较生疏和感爱好，但对于大气的受热过程这一抽象现象感到难以理解，要运用原理来解设一些常见现象，难度更大；而大气的受热过程是本节、乃至本章的根底学问，起着铺垫作用，这必定要求同学深刻理解、把握、会灵敏运用这局部学问。三、教学手段和方法多媒体演示、导学法和程序法教学，引导同学主动探究，解决问题。四、说学法指导1、 让同学重视图...
