如何科学设定有效教学目标教学目标就就是教学得任务与要求，它就是教学过程设计与实施得前提，就是评价一节数学课实效性得尺子。要提高教学得质量，首先要制定合理、适度、可操作性得教学目标，在教学目标得制定上，常常产生以下问题，一就是教学目标制定与教学内容脱节，二就是教学目标制定过多，三就是目标制定过高。要解决以上问题，科学有效得设计教学目标，在初中教学过程中，要抓住以下四点。一、要关注教学目标得三个维度教学目标得内容范围与课程目标应该就是一致得，具体可分为三个维度：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。一就是知识与技能目标，就是对学生学习结果得描述，即学生通过学习所要达到得结果，又叫结果性目标；这种目标一般有三个层次得要求：学懂、学会、能应用；二就是过程与方法目标，就是学生在老师得指导下，如何猎取知识与技能得程序与具体做法，就是过程中得目标，又叫程序性目标。这种目标强调三个过程：做中学、学中做、反思；三就是情感态度与价值观目标，就是学生对过程或结果得体验后得倾向与感受，就是对学习过程与结果得主观经验，又叫体验性目标。她得层次有认同、体会、内化三个层次。有得老师认为，这三维得课程目标只就是个形式，在课堂教学中没有多大用处，所以不必堂堂呈现，堂堂落实。三维得课程目标不就是三个目标，就是一个问题得三个方面。学生学习任何知识与技能都要运用—定得方法，不管就是好方法还就是不好得方法；都要经历一个过程，不管就是主动探究还就是消极接受。在这个学习过程中，学生总会伴随一定得情感与态度，不管就是积极得情感还就是消极得情感，不管就是敷衍得态度还就是仔细得态度；总会有一定得价值取向。二、要注重教学目标得系统性、整体性学习教学系统设计有利于教学工作科学，有利于提高学习者分析问题、解决问题得能力与培育科学得思维能力与科学态度，可促进教学效果得提升。要系统得设计教学目标先用描述学生内部心理过程得术语表明学习目标，以反映学生理解、应用、分析、欣赏、尊重等内在得心理变化。然后再列举出一些能够反映上述内在变化得行为，使得学生内在得心理变化也能够观察与测量。同时、也要注重教学目标得整体性， 教学目标就是一个系统，它由教学目得决定，包括课程目标、单元目标与课时目标三个层次。通常要分析、阐述得就是课堂中得教学目标，即课时目标。在设计课时目标时，必须牢牢把握住教学总目标与学科教学目标，还要以单元目标为依据，...
