幼儿园活动设计重点

幼儿园活动设计1．对于学前儿童来说，其学习的存在状态是活动。2．儿童获得经验的最佳途径是自主性活动3．老师主体性的发挥和儿童主体性的实现是一种动态的关系。4．幼儿园教育活动的生活性特点可以体现在幼儿园教育活动的途径与环境、场合方面。5．与皮亚杰建构的进展观不同，维果斯基的进展观可以表述和概括为从外而内。6．与行为主义的学习理论相比，认知派学习理论更强调学习者内部因素。7．20 世纪英国的课程专家斯腾豪斯针对目的模式提出了一种新的课程模式，其目的取向为生成性目的。8．教育目的的下位概念是教育目的9．在教育活动的目的取向中表现性目的指向的是培育儿童的发明性。10．从幼儿的爱好入手设计和编选教育活动内容更多体现的是教育活动设计的生成性。11．以下属于社会教育内容范围的是良好个性的培育。12．幼儿园教育活动资源选择的原则不涉及符合幼儿身心特点。13．哈泰帕在关于合作式学习的讨论中把处在同年龄层的儿童之间的合作式学习称为水平性互动。14．以下不属于合作式学习活动材料投放的特点是情境性 15．发生在幼儿园学习活动中的师幼互动频次最多。16.世纪斯腾豪斯提出“生成性”目的取向的课程，不应以事先规定好了的结果为中心，而要以过程为中心。17.幼儿园教育活动从组织形式出发可以分为集体活动、区角（小组）活动、个别活动。18.皮亚杰认为任何知识都发源于动作。19.“运用移动的隔板以增强各个区角功能的划分”体现了教育活动环境创设的可变性原则。20.实现幼幼互动的一个最基本和重要的方式，就是把儿童提成学习小组。21.体验式学习的特点涉及情境性和亲历性。22.接受式学习所合用的学习领域比较偏向以情感为基础的学科领域内容。23 区角活动可以分为“学习性”区角活动和“游戏性”区角活动。24 心理学家罗杰斯认为心理的安全、自由是促进发明能力进展的两个重要条件。25 幼儿园环境创设中的视觉指向是指要向幼儿呈现具有美感的环境。学科领域结构的教育活动涉及语言、数学、科学、音乐、美术和体育活动六种类型。26、皮亚杰的认知进展阶段中的前运算阶段是 2-7 岁。27、理解故事、儿歌的内容，记住故事的重要情节是中班的教育活动目的。28、加涅在《学习的条件》一书中将认知学习分为言语信息、智力技能和认知策略三类。29、为了满足幼儿、老师、家长和社会的不同需求，幼儿园环境的创设应当具有多元指向。30、奥苏贝尔强调的不是机械的接受式学习，而是一种故意义的接受式学习。31.幼儿园教育活...