幼儿园科学教育论文：让幼儿在积极探究中学习科学 幼儿学科学的过程是在老师的指导下，通过自身的活动，对周边物质世界进行感知、观测、操作、发现问题、寻求答案的积极探究过程。在这一过程中，孩子可以猎取广泛的科学经验，学习科学方法，进展智力和好奇心，并感受到自己的能力和成功，得到欢乐的情绪体验，产生学习科学的爱好，萌发对大自然的关注和热爱，那么，如何才能使孩子在积极探究中学习科学呢？我重要从以下几方面入手。 一、激发爱好，拓宽孩子探究空间。 俄国教育家乌申斯基说过：“没有丝毫爱好的强制性学习，将会扼杀孩子探求真理的欲望”。爱好是孩子结识世界的动力，它表现为幼儿对事物的心理倾向性，孩子天生好奇好动，特别喜爱注意新奇事物，而《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的结识爱好和探究欲望。因此，在组织科学活动时，我根据需要，通过多种形式，如变个小魔术、做个小实验、讲个小故事、猜个小谜语等等，激发孩子学习科学的爱好，让孩子在轻松愉悦的气氛中，充足调动他们参加活动的积极性、积极性，从而萌发积极探究的强烈愿望。 幼儿的科学活动形式是多样的，它可以是正规性的科学活动，非正规性的科学活动，也可以是偶发性科学活动，为了激发孩子对科学的爱好，营造一个自然的学科学的氛围，我采纳多种灵活的教育手段和组织形式，拓宽孩子探究的空间，创设和运用各种自然的或人为的环境进行教育。如设立自然角、科学区、饲养角、种植地等，还可让孩子融入大自然和走向社会，带领孩子散步、郊游、参观、观测，这样不仅开阔了孩子的视野，增长了知识，并且诱发了孩子更多探究的愿望。 区域活动中的科学探究活动，更能激发孩子的爱好，可以使孩子在自主活动中积极的进行探究，激发孩子更大的爱好，从而积极自主地进行探究，如：在进行探究“物体是如何移动”的科学活动中，孩子将各种形状的纸盒、软木、铁块、书等分别放在桌子上，活动前提出探究性问题：“如何使这些东西动起来”？然后让孩子自己去操作，这时，孩子非常有爱好，他们想出了好多办法，一会用手折，一会用拳打，一会儿用嘴咬，一会儿用手推，、用头顶……等等，然后再请他们用语言表述是如何操作的，又发现了什么？通过自己的实践和讲述，幼儿懂得用力大时东西滚得快，移动得远，跳得高，用力小时就慢而近用力很小时，重的东西就不动的道理，从而获得有关物体移动需要力经验，这既活跃了幼儿的思维，调动了...
