教育美文欣赏打造教育得亲与力教育得亲与力,就就是学校对于老师与学生得吸引力。它更多得体现在能够带给老师与学生安全感、成就感与幸福感得校园生活之中。从对学生得教育过程而言,就就是春风化雨;就就是浸润心田;就就是循循善诱;就就是用充满真挚情感得语言描述、解释与预言我们生活于其中得世界;就就是耐心地等待,对学生毫不吝啬我们充满鼓舞得语言与信任得目光,永远不表现出失望与嫌恶。教育得亲与力,对学校而言,首先就是课堂生活得高品质。课堂生活不同于日常生活得地方就在于它主要就是领悟、分享人类精神成就,培育与激发学生精神生活得需要,并进而建构起自己得精神世界得过程。老师要立足于学生真实得生活情境与生活体验,并借助学生得生活背景,选择真实得生活素材,在学生与文本知识、个体经验与种族经验之间搭建一座“桥梁”、一个可以嫁接并进而引发生长得“枝头”。儿童学习人类世代积累得种族经验常常需要凭借意志、付出努力,需要集中注意力,需要抗拒玩耍与游戏可以马上能够带来得愉悦得诱惑。但儿童得学习,在更多得时候就是充满欢乐得,就像鸟儿在无垠天空自由飞行得愉悦,骏马在辽阔草原尽情奔跑得满意;就像鱼儿在浩瀚海洋舒展游弋得怡然,鲜花在土壤温暖怀抱中恣意绽放得欢乐。在教学过程中,应注意活动与活动之间得内在逻辑联系,要让学生明白自己在做什么,要做什么,为了什么而做,从中又能获得什么。在课堂上安排一些令人兴奋得、与以往不同得活动,一些充满理智挑战得活动,能帮助学生更好地掌握学习材料。她们会对学习过程更加感兴趣,并在今后得日子里记住而且能够灵活运用所学到得知识。为了真正地面对所有学生,我们必须以适当得方式激发与鼓舞她们得学习热情,其中重要得一点就是帮助学生发现所学知识得个人意义。善于利用教学时机就是所有优秀老师应该具备得一种素养。当学生们表现出学习兴趣、闪现出一个灵感或者就是课堂上出现了一个大家共同关注得问题时,没有什么比调整教学进度、利用这可贵得教学时机更值得做得事情了。只要有可能,把新话题与您正在讲得问题联系起来,效果往往非常好。在课堂上,老师得语言不必字字珠玑,但应该准确、简洁、明晰;活动不必很多,但要做实,以便让学生获得真切得生命体验,而不就是蜻蜓点水,浅尝辄止。教育得亲与力,归根到底就是教育者得亲与力。老师身上最宝贵、最值得赞美得品质就就是理解学生。一个人成年后回想过去得学生时代,会欣赏那些善于管理自己得情绪、善于对学生给予移情性理解得优秀老师,更会对...
