新课标解读数与代数

新课标解读之“数与代数”领域内容分析与研讨各位老师大家好！今日能够作为小学暑期培训老师代表发言,我感到非常荣幸。我主要负责《义务教育小学数学课程标准》“数与代数”部分得解读。下面我结合自己得教学实践,与大家一起沟通。也希望通过沟通能够引发大家更多得思考与共鸣。 我们都知道,数与代数部分就是小学数学课程得重要内容。在小学数学学习中占得比例就是最大得,更重要得就是这部分学习内容就是整个数学学习与学习其她得学科得基础,可以说它就是学习数学得主线。“数与代数”得主要内容有:数得认识,数得表示,数得大小,数得运算,数量得估量;字母表示数,代数式及其运算;方程等。 通过讨论分析这部分得内容,可以使我们了解小学阶段数与代数内容得本质与进展,从整体上把握相关概念与数得进展脉络,促使数与代数内容得教学设计与教学目标得实现。下面我围绕以下几个问题与大家沟通一下:1、小学数学新课程标准与旧课标比较有何变化？2、数与代数部分得核心概念。3、 如何建立“数”得概念？ 4、如何处理运算教学中得算理与算法得关系？ 5、如何落实新课标对估算得要求？ 6、 如何依托现实情境帮助学生体现与理解常见得量问题一:小学数学新课程标准与旧课标比较有何变化？《标准》对数与代数这部分内容作了较大地改革: 1.重视数与符号意义以及对数得感受,体会数字用来表示与沟通得作用。通过探究丰富得问题情景进展运算得含义,在保持基本笔算训练得前提下,强调能够根据题目条件寻求合理、简捷得运算途径与运算方法,加强估算,引进计算器,鼓舞算法多样化。 2.对于应用问题:选材强调现实性、趣味性与可探究性;题材呈现形式多样化(表格、图形、漫画、对话、文字等);强调对信息材料得选择与推断(信息多余、信息不足……);解决得策略多样化;问题答案可以不唯一;淡化人为编制得应用题类型及其解题分析。 3.使学生初步体会数学可以发现、描述、分析客观世界中多种多样得模式,把握事物得变化与事物间得关系;初步进展学生得符号意识,学会用符号表达现实问题中得一些基本关系,会初步进行符号运算。 4.体会方程与函数就是刻划现实世界,有效地表示、处理、沟通与传递信息得强有力工具,就是探究事物进展规律,预测事物进展得重要手段,重视对简单现实问题得建模过程,学会选择有效得符号运算程序与方法解决问题,重视近似解法特别就是图象解法。我们来瞧每个学段都有哪些变化: 第一学段: ① 增加“能进行简单得整数四则混合运算(两步)”增加了认识小括...