四川广播电视大学毕业设计（论文）题目 论以课堂为载体，培育学生学习迁移的能力 作者 谢静瑶 市级电大 四 四 川 电 大 毕 业 设 计(论文)诚 信 承 诺 书本人慎重承诺和声明：所撰写的《 论以课堂为载体，培育学生学习迁移的能力》是在指导老师的指导下自主完成，文中所有引文或引用数据、图表均已注解说明来源，本人同意为由此引起的后果承担责任
设计(论文)的讨论成果归属学校所有
学生(签名)谢静瑶 目 录[摘要] ……………………………………………………………（1）[关键词] ………………………………………………………… （1）一、迁移的概念…………………………………………………… （1） 二、学习迁移的影响因素：………………………………………（2）（一）、 原有经验：……………………………………………（2）（二）、初始学习：………………………………………………（3）（三）、情境：……………………………………………………（4）三、提高学生迁移能力的方法：交互式和启发式 ……………（5）（一）、 启发式教学法：………………………………………（5）（二）、交互式教学方式：………………………………………（6） 论以课堂为载体，培育学生学习迁移的能力谢静瑶[摘要]：提高学生迁移能力的方法：交互式和启发式
启发式教学虽以其科学求实的特点倍受青睐，广为时尚，但是，假如“启不得法”便会“启而不发”
只有在教学实践中准确把握并巧妙运用方可收到激发兴趣，启迪思维之功效
主要实践是结合有关通俗易懂，易于引起学生联想的具体事例来激发学生的思维，使学生能在观察中引起思考，悟出其中道理，并从中得到启迪，获得意念的变化，达到举一反三和独立解决问题的目的
交互式教学法吸收了其它教学流派的优点,形成了自己的优势
是一种通过老师与学生之间的相互作用，指导学生通过自我提问，总结，澄清和预言等步骤，监控学习的
