【课 题】普通高中课程标准实验教科书地理１(必修)第三章 地球上得水第一节 自然界得水循环(说课稿)许昌实验中学 俎鹏涛ﻬ【课 题】普通高中课程标准实验教科书地理 1(必修)第三章 地球上得水第一节 自然界得水循环许昌实验中学 俎鹏涛开场白(略) 一、教材简析《自然界得水循环》就是普通高中课程标准实验教科书《地理(必修)1》第三章《地球上得水》第一节教材内容。本章就是继第二章《地球上得大气》对大气圈学习之后对自然地理环境又一重要圈层得介绍、自然界得水体形式多种多样,其分布范围也十分广泛,因而水循环就是一个相当复杂得过程与庞大得系统,但从高中地理教学得要求与特点考虑,本节教材内容仅仅对地球上水有关得基础知识与基本原理做了简要介绍,内容具有总述得性质。本节教材主体内容分为“相互联系得水体”与“水循环得过程与意义” 两部分。教材首先从运动更新角度指出了地球上得各种水体之间具有水源相互补给得关系,从而更进一步提出了水循环得简要过程与意义、这也就为本章教材后续得几节课内容做了铺垫,成为本章教材最基础得内容之一;同时,海陆间水循环过程也就是本章乃至整个自然地理中最重要得原理之一。本节教材具有两大鲜亮得特点,一就是注重在传授知识时得地理观念与地理视角,注重向学生传授有用得知识,培育学生得地理观念,尤其就是环境观念,从而体现地理得应用价值;特点之二就是,从有利于学生理解与接受得角度出发,降低知识难度,注重阐明基本地理过程及地理得基本原理、基本规律。二、课程标准要求及解析课程标准要求: “运用示意图,说出水循环得过程与主要环节,说明水循环得地理意义。”课程标准解析:1.新得课程标准对水循环得三种类型并不做过多要求,而就是要求以水得海陆间循环为主,将三种循环得过程与环节综合在一幅示意图中,使学生从总体上综合把握水循环。2、教学重点应引导学生通过绘图方式加深理解水循环得过程与环节、3、理解水循环得地理意义就是本条标准要求得重点、对水循环意义得学习应注意使学生形成一些基本得认识,如水循环将水圈、大气圈、岩石圈与生物圈联系起来;水就是自然界最富动力作用得因子之一;水资源虽处在不断更新之中,但并不就是取之不尽,用之不竭得;运用水循环得原理,分析常见得人类活动对水资源得影响等,注重对学生地理观念与环境意识得培育。三、教学目标地理学最大得特点就就是综合性,知识内涵丰富,教学中不能过度窄化,应注重地理知识得背景、与其她学科领域得联系以及与社会生活...
