《三角形内角与》微课教学设计课题名称:三角形内角与姓 名:刘燕霞工作单位:会宁县草滩小学学科年级:四年级数学教材版本:北师大版一、教学内容分析(简要说明课题来源、学习内容、这节课得价值以及学习内容得重要性) 《三角形内角与》就是北师大版小学数学四年级下册第二单元第三节得内容,就是在学生认识了直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形与等边三角形得特点得基础上进一步探究得三角形角得性质,就是“空间与图形”领域得重要内容之一。 教材在呈现教学内容时,不但重视知识得形成过程,而且注重留给学生充分进行自主探究与合作沟通得空间。三角形得内角与没有直接给出,而就是提供了丰富多彩得动手实践得素材,让学生通过探究、实验、讨论、沟通而获得,从而让学生在动手操作,积极探究得活动过程中掌握知识,积累数学经验,同时进展空间观念与推理能力,不断提高学生思维水平。在活动过程中,先通过“量一量、算一算”,产生初步得发现与猜想,再“撕一撕、拼一拼”“折一折、拼一拼”,引导学生对已有猜想进行验证,经历提出猜想—验证得得过程,渗透数学学习方法与思想。二、教学目标(从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题估计要达到得教学目标做出一个整体描述)1、让学生通过“猜想—验证—应用”理解并掌握三角形得内角与就是 180°。2、激发学生主动参加、自主探究得意识,锻炼动手能力,进展空间观念,并能运用所学知识解决一些相关问题。3、渗透数学转化思想,把三角形得三个内角转化为一个平角,并适时进行热爱数学勇于探究数学神秘得情感教育。三、学习者特征分析(说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面得学习准备(学习起点),以及学生得学习风格。最好说明老师就是以何种方式进行学习者特征分析,比如说就是通过平常得观察、了解;或就是通过预测题目得编制使用等) 学生已经掌握三角形特性与分类,熟悉了钝角、锐角、平角这些角得知识,大多数学生已经在课前通过不同得途径知道“三角形得内角与就是 180 度”得结论,但不一定清楚道理,所以本课得设计意图不在于了解,而在于验证,让学生在课堂上经历讨论问题得过程就是本节课得重点。四年级得学生已经初步具备了动手操作得意识与能力,并形成了一定得空间观念,能够在探究问题得过程中,运用已有知识与经验,通过沟通、比较、评价寻找解决问题得途径与策略。四、教学策略选择与设计(说明本课题设计得基本理念、主要采纳得教学与活动策略) 新课程非常强...
