《规则在哪里》教学设计(4 页)Good is good, but better carries it
精益求精，善益求善
品德与社会人教版三年级上册《规则在哪里》教学设计学校：垫江县凤山小学 姓名：卢佳强 【教材分析】《规则在哪里》是人教版《品德与社会》三年级上册第三单元的内容
本单元的主题是“我和规则交朋友”，它以《规则在哪里》、《规则有什么用》和《我们给自己定规则》一系列主题活动引导学生在体验、观察和对比中，发现规则与生活密不可分，认识规则的意义，进行规则教育，提高学生遵守规则的自觉性，内化为自身需求
《规则在哪里》是本单元的第一课，是其他两课的基础
本课教材有三个板块：首先它针对儿童的年龄特点，从孩子们喜闻乐见的游戏作为切入点，引导老师让学生通过做游戏中，体验、了解规则，初步建立“规则概念”和“规则意识”
其次，“小记者在行动”，为学生提供了寻找规则的几种方法：看、问、查，旨在让学生“用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式讨论社会
”最后，分别从家庭、学校和社会三个方面，呈现出许多不同的规则，给学生提供了一个思路，让他们走进社会，按不同的生活场所，找一找身边的规则，体会“生活处处有规则”
【学情分析】三年级的学生已经经历了两年的学校学习生活，初步具有一定调查、搜集、处理资料信息的能力，对学校制定的各种规则及生活中的规则有所了解，潜意识中已经形成了“应该自觉遵守各种规则”的是非观念
但是由于年龄特点所限，绝大多数孩子没有理解规则的必要性，觉得遵守规则存在着一定困难，难以内化为自觉行动
【设计思路】 品德与社会课以儿童社会生活为基础
儿童是学习的主体，他们的品德形成和社会性进展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的
因此，在课前，我指导学生分成六个行动小组进行调查，寻找与生活密切相关的规则
由于“规则”对于三年级学生来说是个枯燥乏味的话题
