《醉花阴》教学设计教学目标 1。整体感知词作描写得基本内容与传达得思想感情 2．品味鉴赏意象,体悟词人感情。3．培育学生鉴赏诗词得能力。教学重点、难点 重点:品味“酒”“黄花”等意象，体悟词人得感情“愁”. 难点：理解“酒”“黄花”等意象与结合诗句感受词人得情感。+主要教法与写法指导： 主要教法:朗读法、赏析法、分组讨论法 学法指导：引导学生学会抓住关键词、意象等鉴赏诗词得基本方法。教学课时安排一课时教学过程设计：一、导入新课 （提示：以“愁"得母题导入）中国得古典诗词情深意切、意蕴绵长,以“愁”为母题得诗词比比皆就是。崔灏如此说思乡之愁:日暮乡关何处就是,烟波江上使人愁；秦观如此说寂寞之愁：自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁;李煜如此说亡国之愁:问君能有几多愁，恰似一江春水向东流；苏轼如此说生死离别之愁：十年生死两茫茫，不思考，自难忘。今日我们一起来感悟一下宋代女词人李清照笔下得相思之愁.二、初读感知1、师:（承上），那么，今日我们要学习得到底就是怎样得一首词呢？请同学们快速浏览课文,并思考这样一个问题：这首词表达了词人怎样得感情？ 请学生示范朗读课文(一男一女)。提问，学生回答，老师明确：这首词表达了词人哀伤愁苦之情。老师追问:词中哪一个字最能体现作者得这种情感呢?学生回答后明确：愁(薄雾浓云愁永昼.(板书：愁)2、学生带着这种情感基调，将词作集体朗读一遍。注意朗读得速度、基调（稍慢、低沉.三、作者为什么愁呢?请同学说说您得瞧法。老师在学生回答得基础上点拨引导。作者介绍，了解其生平，体会其个人遭遇与社会变故对其创作得影响，词风得改变。(知人论世）说到李清照得相思之愁,不得不提她得丈夫赵明诚。李清照１ 8 岁时与赵明诚邂逅并且喜结连理,才子配佳人,两人恩爱有加，一同讨论诗词与金石.李清照词中得相思之愁得对象,多就是她得丈夫赵明诚。今日我们学一首李清照南渡前早期得、表达相思之愁得作品—-《醉花阴》。写作背景：宋徽宗大观二年,赵明诚到仰天山罗汉洞赏月流连忘返,李清照独自在青州归来堂重阳赏菊，因写这首词赠给赵明诚以解愁绪。四、《醉花阴》意象得解读与情感得体悟（重点）1、意象与情感一个“愁"字贯穿整首词，也就就是所谓得词眼。那么，词中哪些意象体现出愁呢？请大家找一找,共同讨论如何体现“愁”得。（讨论两三分钟，2 个人回答)请一位同学来谈谈她得理解.(预设答案:西风、黄花、酒、暗香、东篱等。适当点拨)除了这些，还有吗?(同学...
