人体系统解剖学临床医学五影像等专业课程标准人体解剖学 一、 课程概述授课教研室解剖学教研室授课学期第 2．3 学期课程名称中文人体解剖学课程类别必修课英文Human Anatomy学时分配总学时200理论63习题实验实训137上机见习适用专业层次临床医学、 病理诊断、 、 医学影像五年制(一)课程性质、 地位人体解剖学是讨论正常人体的形态和结构特征的科学, 隶属于生物科学的形态学范畴。它是医学生学习的第一门必修医学基础主干课程, 即医学课程学习的入门和奠基课程。医学中有近 1/3 的名词来源于解剖学。只有在充分认识正常人体形态和结构的基础上, 才能正确理解人体的生理、 生化和病理过程, 从而更深刻地理解疾病的发生、 进展、 诊断和治疗。随着医学科学的快速进展, 大量的先进诊疗手段和方法应用于临床, 如 CT、 MRI、 介入医学、 微创医学等, 都与解剖学知识的应用与进展密切相关。在大致解剖教学模块教学设计中, 将总学时(140 学时)的 76%安排在实验室教学, 学员以小组的形式进行尸体解剖训练和学习, 各小组分工协作, 模拟手术操作的方式, 每次轮流主刀, 其余同学担任助手, 负责翻阅教材、 图谱, 探讨结构的解剖和观察。同时教员巡回指导和评判优良, 激励各组之间展开竞赛。经过每个实验组轮流推举代表, 对所学内容归纳总结, 其它组员提示补充。经过提出临床和实际应用问题, 安排各小组成员课余时间积极准备, 课堂展开讨论等。在神经解剖教学模块教学中, 设计了理论→实践→病例分析讨论的教学环节, 将总学时(60 学时)的 50%安排在实验室教学, 以实践观摩为基础, 病例分析讨论为主线, 为学生学习提供理论联系实际的空间和情景。无论是大致解剖还是神经解剖, 理论课教学均实行多媒体课件形式讲授, 课件全部为图文结合形式, 应用图片结合动画指示, 结合动画视频, 录像视频, 结合临床和日常生活现象讲授较难理解的结构。另外, 经过”解剖学论坛”、 课外解剖实践活动、 网络教学等多种形式的课堂外教学以弥补课堂内教学的不足。经过开课前师生见面会、 课程中期师生联谊会、 课程终末教学评价会和问卷调查等手段, 促进教员和学员间的相互沟通、 相互促进, 从教与学的层面达到反馈调控和评价课程的目的。课程考核是课程评价的重要组成部分, 在设计课程考核时, 将实践操作成绩、 分析讨论成绩、 实践考核成绩和理论考核成绩作为学生的综合评定成绩, 并加大了实践考核成绩的比例,...
