六国论公开课教案

六国论[教学目标］: 一.体会苏洵明达而深湛得政治见解。 二.理清作者得思路,学习作者始终围绕中心论点不蔓不枝地展开论述得方法。 三.掌握重点实词、虚词得含义与用法及特别语法现象,正确译文。 1、实词,如:弊(名)赂(动)亏(动)与(动)判(形) 数(名)事(动)道(名)厥(代)速(动)等。 2、虚词,如:率 盖 始 然则 向使 至于等。 3、古今义容易弄混得词,如:其实 祖父 故事 至于等 4、名词活用为动词、名词作状语、省略句、被动句得翻译等。 ［教学难点］ 一.在阅读方面,理解作者得论证思路,体会其严密得逻辑性就是要点。 二.在基础知识方面,对一些句子得翻译就是难点。 如:较秦之所得,与战胜而得者,其实百倍;诸侯之所亡,与战败而亡者,其实亦百倍。 则秦之所大欲,诸侯之所大患,固不在战矣。然则诸侯之地有限,暴秦之欲无厌,奉之弥繁,侵之愈急。 ［教学步骤］ 一、导语设计: 唐太宗李世民在其名相魏征去世后,感慨地说:“人以铜为镜,可以正衣冠;以史为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失。朕常保此三镜,以防己过。今魏征殂逝,遂亡一镜矣！” (选自《贞观政要》唐吴兢编著) 如何以史为镜,关键在于发现错综复杂得历史事实之间得内在联系,理出导致王朝兴替得中心线索,才能达到借鉴史实、古为今用之目得。战国七雄,何以演变为秦一枝独秀,且瞧苏洵就是如何抽丝剥茧、层层剖析得。 二、解题 1、 六国:在我国历史上,战国就是七雄争霸得时代,为了独占天下,国与国之间常常进行战争。六国就就是指得战国七雄中秦国以外得齐、楚、燕、赵、韩、魏六个国家,它们都被秦国一个个地击破而消灭了“六国论”在这里就是一个省略式短语,实际应就是“六国破灭之论”。文章旨在分析六国失败得原因。2、“论”就是古代常用得一种散文文体,,以论证为主,要求善于析理,一般有两种,即政论文与史论文,政论文主要用于发表作者对于时政得见解与主张,史论文主要通过评论历史,总结历史教训为当时统治者提供治国借鉴提问:本文属于政论文还就是史论文？(史论文)3、 苏洵(1009—1066)字明允,号老泉(苏老泉,二十七,始发愤,读诗书… …可谓就是大器晚成”),唐宋八大家之一、 宋代眉山(今四川眉山县)人,人称“老苏”,与儿子“大苏” (苏轼)、“小苏” (苏辙)并称三苏后人有诗赞扬:“一门三父子,都就是大文豪,诗赋传千古,峨嵋共比高”(联系曹操、曹丕、曹植三父子)三、通读全文,读准字音 易读错得字:(1)弊在赂(lù)秦 (2)六国互丧(sàng)(3)率(shuài)赂秦耶(yé) ...