劳技教育课程开设情况(7页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。第二民族小学劳技课程开设情况分析劳动是人类改造自然、制造美好生活的最基本的实践活动。从最直观的层面上说，劳动则与个人的生存状况和生存质量密切相关。20 世纪 90年代以后的中国，独生子女家庭越来越多，多数孩子倍受宠爱，缺乏基本的劳动训练和劳动技能；同时，习惯以自我为中心的独生子女还普遍缺乏协作精神和服务意识，这样的孩子能否担当起新世纪中华民族复兴的伟大使命，已经成为有识之士广泛关注的社会问题。因此，在中小学生中开展劳动和劳动技术教育，就不仅是贯彻德智体美劳全面进展的教育方针的需要，更要从提高民族整体素养和竞争力的高度予以充分重视。从人才结构来看，中国的人才结构很不合理：据《侨报》《中国时评》栏目报道：高级技工、熟练技工成为我国就业市场的新宠。椐统计仅广东省，2025、2025、2025 年，缺口达 570 万人。另外一方面每年 600 万应届高校毕业生要找工作，2025 年、2025 年分别有 100 万、150 万毕业生未能就业。数据显示，中国熟练技工少得可怜，企业技师和高级技师仅占全部技术工人的 4%，而发达国家通常要超过 35%。2000 年内蒙古自治区教育厅发布了《关于加强中小学劳动技术教育的若干意见》。指出：“劳技教育的基本任务是在教育过程中培育学生热爱劳动和劳动人民的良好思想品德，增强德育实效，帮助学生掌握基本的劳动技能。因此，劳技教育不仅仅是一种技能的教育。学生在学习劳动知识掌握劳动技能的同时，重在通过劳动实践培育劳动观念，磨练意志品质，树立勤俭创业、艰苦奋斗的精神，从而达到以劳树德、以劳增智、以劳长技、以劳强体、以劳益美、以劳促创新的目的”。劳动技术课程是一门基础性、综合性、实践性很强的学科，它为学生提供了体验技术活动过程，了解基本技术知识和操作技术，培育创新精神和实践能力，日益受到关注和重视。由于时代的进展，其课程目标、课程结构、内容与形式等也在不断改革变化。劳动与技术教育的性质是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主的多方面进展为目标，且以操作性学习为特征的学习领域。它强调学生通过人与物的作用、人与人的互动来从事操作性学习，强调学生动手与动脑相结合。 一、劳动技术课程要贴近学生的生活。 义务教育中的劳动与技术教育和信息技术教育是通用技术课程相衔接的，技术课程是与以提高学生的技术素养为主旨，以设计...
